雨后，神清氣爽，溫度適宜。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基杯教師的建議第87條談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)。前幾天，董校長已經(jīng)談過這個(gè)問題。今天我也來寫一些自己的所學(xué)所悟，班門弄斧獻(xiàn)丑了。

首先能說一下教育素養(yǎng)是什么？蘇老師一開始就明確的告訴我們：教師首先要對自己所教的學(xué)科有深刻的知識儲備。在課堂上說教的教材中的知識，對于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識視野中的最起碼的常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)知識寬廣時(shí)，教師才能成為教育過程中真正的教學(xué)能手。

真正的教學(xué)能手，我們可以從他的備課中看出所具有的教育素養(yǎng)。他們是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來備課的，而不是按照教科書來照本宣科。他們會把自己置身于學(xué)生的底，用學(xué)生的眼光來看教材。在他的課堂中學(xué)生是腦力勞動思維的中心。他們能夠自如的掌握教材，課堂，生動有趣。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的知識變成學(xué)生主觀世界的一部分成為他自己的觀點(diǎn)。由此，我們可以得到這樣的結(jié)論：教師對教材有深刻的知識，是教育思想素養(yǎng)的基本方面之一。

教育素養(yǎng)的另一個(gè)重要特征是教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。這樣的教師在上課時(shí)不是宣講真理，而是在跟孩子娓娓談心提出問題，邀請大家一起進(jìn)行思考。我們會感覺到教師和學(xué)生之間建立了一種親密的交往關(guān)系。

怎樣才能使教師不僅懂得教學(xué)的常識，而且還能引領(lǐng)學(xué)生的理智和心靈呢？答案就是讀書，讀書，在讀書。教師的教育素養(yǎng)正是取決于此，要把讀書當(dāng)作第一精神需要當(dāng)作饑餓時(shí)的食物。要有讀書的興趣，喜歡博覽群書，能在書本面前坐下來，深入的思考。要想把讀書變成精神需要，只需要一些非常的具體的做法。首先就是供自己自由支配的時(shí)間，還要有自己的空間，加上一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持。

蘇老師還為我們介紹了教師素養(yǎng)的一個(gè)重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教師必須要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，在平時(shí)的教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，那就是教師的語言修養(yǎng)問題。我知道語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件，我們應(yīng)該利用鮮明的、能夠?yàn)閮和斫獾恼Z言進(jìn)行必要的教學(xué)。

讓我們通過讀書、讀書、再讀書來努力完善自己所教學(xué)科的深刻知識；用理智和心靈研究學(xué)生，塑造完滿的教育素養(yǎng)。