作者：赫章縣古達中學安全課題研究組

摘要：初中生的年齡一般在十二歲以上到十四五歲，這一年齡階段正處于學生青春期發(fā)育的高峰期，是一個人一生中最愛犯錯和最需要矯正的關(guān)鍵時期，住校生寢室的安全管理自然就具有其復(fù)雜性。

關(guān)鍵詞：初中生青春期寢室住校生安全管理??

初中學生正處于青春期發(fā)育的高峰期，性成熟已經(jīng)開始，在學生的心里往往有“小大人”的自我“成熟感”，但是生活上的不獨立和“依附感”的矛盾心理又常常困惑著他們，他們渾身是勁和“力量無窮”，這個年齡段，沖動是他們的特質(zhì)?！皬某踔虚_始,學生在生理上正進入青春發(fā)育期 ,隨著生理上的變化,初中生的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大變化。心理學家認為,少年期是人生的危險期。對這個時期孩子的教育,比小學階段更為困難、復(fù)雜。因此,家長和教師應(yīng)當充分了解初中生的心理變化,針對初中生心理特點進行教育,引導(dǎo)他們健康地成長”（曹亦兵.初中生的心理變化與教育）由此可見，初中生的安全教育特別是寄宿生的安全教育管理就成了學校管理不可小覷的事情。那么如何做好寄宿制學校寢室安全管理呢？筆者認為可以沖一下幾個方面入手：

一、初中住校生的現(xiàn)狀觀察

1、學生的入侵情況：

每間寢室四個上下床位，共住8名學生。

2、入住學生的基本情況：

多數(shù)學生的習慣不夠良好，表現(xiàn)在學生玩手機、吵鬧、亂

丟亂扔、不按時就寢，不講究衛(wèi)生等，不少男生還有抽煙現(xiàn)象等不良行為。

二、初中住校生的現(xiàn)狀原因分析

1、家庭方面

首先是父母對孩子的青春期教育缺乏應(yīng)有的了解，不是不管不問就是家教不得法；其次是嬌慣孩子，很多家長把孩子視為寶貝，孩子要什么就給什么，孩子想怎做就怎么做，根本不聽家長的，如此一來，不是家長教育孩子，反而是孩子掌握家長了;再次是家暴式教育，孩子犯了錯不做思想教育不溝通，而是揪起孩子就是一頓暴打，這樣的害處是，不但沒有起到良好的教育效果，反而造成父母與孩子的相互不信任，加劇孩子的逆反心理，為免遭挨打，孩子會出現(xiàn)撒謊等“偷天換日”的現(xiàn)象。

2、學校方面

首先是不了解各個學生的家庭來源，對學生的教育成了籠統(tǒng)的一貫制模式;其次是寢室管理員與學生缺乏良好的溝通，對學生教育管理是茫然的；再次是怕惹出麻煩，索性不管或不敢管。如此以來的后果是：學生我行我素，以大欺小，吵鬧，亂丟亂扔等不服從管理的嚴重違紀現(xiàn)象就會滋生蔓延。

三、初中住校生的安全管理對策

1、建立家校良好的溝通機制

家庭是孩子成長的第一所學校，家長是他們的第一任老師，學校注重家校溝通，才能拿到到家庭成長記錄，有利于“因材施教”地進行有效管理，形成家?！敖逃狭Α?。

2、管理員不定時深入寢室，查找典型違紀現(xiàn)象

????初中生的年齡一般在十二三歲至十五六歲。這個年齡階段,稱為少年期或?qū)W齡中期。這一時期的初中生正處于身體發(fā)育的第二次高峰階段,他們的各器官系統(tǒng)迅速成長、急劇變化,特別是男女少年性成熟過程已經(jīng)開始,并由此導(dǎo)致了機體的形態(tài)、機能和心理上發(fā)生一系列的變化。全身能量無窮和愛沖動是他們的特質(zhì)，他們的自控力差，違紀是常有的事，作為學生寢室管理員，應(yīng)該不定時深入學生寢室，了解住校學生的寢室生活情況，一旦發(fā)現(xiàn)有不良行為必須嚴格制止。

3、根結(jié)合住校生的現(xiàn)狀，制定切實可行其實安全管理制度

為了給住校生創(chuàng)造一個安全、整潔、衛(wèi)生、文明、和諧的休

息環(huán)境，確保寢室管理“有度”和學生違紀“有度”可依，制定有效的寢室安全管理度是必須的，制度范圍一定要覆蓋學生一日的所有方面如個人衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、言行舉止、作息時間等。制度可由管理員根據(jù)寢室管理發(fā)現(xiàn)的問題擬定并修改，提交學校審核后定稿，然后集中住校生進行宣讀后執(zhí)行。

4、其他方面

生命大于一切，而且初中生具有“能量過勝”的特點為防止意外的發(fā)生學生寢室必須做好安全防范：（1）每一間寢室不管是否住有學生，一律安上防盜窗：（2）嚴禁住校生攜帶管制刀具等入寢室，學校應(yīng)該對其進行至少一周一次的清查（3）每晚定時清點住校生到位情況，一旦查出有未入寢者，必須隨時通知到家長聯(lián)合尋找。（4）

入與學生生病等情況時管理員應(yīng)立即告知家長征求解決辦法。

總之，初中學生正處于青春期發(fā)育的旺盛期，渾身有釋放不完的能量，他們有小大人的成人之感，但由于發(fā)育尚不成熟，認識事物缺乏完整的科學判斷，所以，住校生做錯事是常有的事，作為教育者的我們應(yīng)該正確看待他們，允許他們犯錯，但必須及時發(fā)現(xiàn)并嚴格糾正，絕不姑息那些愛犯錯誤的學生，讓他們在不斷犯錯和不斷改正錯誤之中健康的地成長。