勇氣讀書(shū)會(huì)第二季第1天

閱讀書(shū)目：《教育常識(shí)》李政濤

閱讀時(shí)長(zhǎng)：一個(gè)半小時(shí)左右

閱讀內(nèi)容：

43.把課堂還給學(xué)生

44.讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(zhǎng)的氣息

勇氣讀書(shū)會(huì)

閱讀感悟：

在很多場(chǎng)合，我們都能聽(tīng)到“把課堂還給學(xué)生”的提議，然而，理想和現(xiàn)實(shí)還是有一些差距。

我記得剛參加工作的時(shí)候，課前都會(huì)用心地備教材、備教參、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、理清教學(xué)思路，有時(shí)甚至課堂上會(huì)發(fā)生的狀況都盡量預(yù)想到，到了課堂上，就是一步一步按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程走，盡量把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)設(shè)好的教學(xué)里，學(xué)生有時(shí)候提問(wèn)超出了我的設(shè)想，反而讓我不知所措，我也盡量地把控著學(xué)生的思路跟著我來(lái)走，然而，這樣一節(jié)課下來(lái)，往往節(jié)奏比較趕，學(xué)生學(xué)到?jīng)]有也不能完全知曉。

試圖“走教案”，代替學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題、又自圓其說(shuō)地回答問(wèn)題，總想把學(xué)生掌握在自己可控地范圍內(nèi)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的做法是不符合教學(xué)常識(shí)的，是多么愚昧無(wú)知的！

很多的課堂要么像溜冰一樣，動(dòng)作漂亮，過(guò)程精彩，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了沒(méi)有，不會(huì)太關(guān)注，要么就是像表演一樣，整堂課除了老師和學(xué)生的秀，并沒(méi)有學(xué)習(xí)的主旨，這些都是課堂的通病，那么，我們?cè)撛趺慈プ龊媒虒W(xué)呢？

作者給我們介紹了一些途徑，我覺(jué)得還是很有認(rèn)同感的。

在做課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要思考三個(gè)問(wèn)題：

一是挑戰(zhàn)什么？

我準(zhǔn)備在本堂課給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)才能帶來(lái)生長(zhǎng)。課堂教學(xué)不能沒(méi)有對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，合理適度的挑戰(zhàn)有助于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。

二是突破什么？

借助本堂課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話(huà)交流，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的哪些難點(diǎn)和障礙點(diǎn)？憑借這樣的突破，如何把難點(diǎn)和障礙變成學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)？

三是提升什么？

通過(guò)一堂課的教學(xué)，怎么才能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上有新的變化發(fā)展，因而有新的提升？

做好了課堂設(shè)計(jì)，那么，接下來(lái)的就要把課堂還給學(xué)生。

1.把時(shí)間還給學(xué)生

多給學(xué)生一些思考問(wèn)題、提問(wèn)題的時(shí)間。

2.把空間還給學(xué)生

可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，用小組討論，讓學(xué)生互動(dòng)交流。

3.把權(quán)利還給學(xué)生

這里的權(quán)利有：提問(wèn)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、工具權(quán)、總結(jié)權(quán)，充分給予這些權(quán)利，也在無(wú)形之中，開(kāi)放了課堂。

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘的課堂要效率，就要統(tǒng)籌兼顧上面涉及的問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的生長(zhǎng)。

寫(xiě)在后面

今天是我在勇氣讀書(shū)會(huì)第二季打卡的第1天，突破自我，越讀悅讀！如果你讀的也是《教育常識(shí)》，歡迎一起交流！

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