【新網(wǎng)師過關作業(yè)：《兒童的人格教育》課程】
《兒童的人格教育》第七次研討作業(yè)
提交人：184197阿潔523193237@qq.com
【簡答題】
1，閱讀13和14章，畫出思維導圖。
2，請運用阿德勒的理論對你與某個家長（或某個家庭）的交流溝通進行剖析反思。
? ? ? 唯有實現(xiàn)有效溝通，才能實現(xiàn)家校共育
? ? ? “十年樹木，百年樹人”這句話的意思是說，使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計?？梢娪耸且豁楅L期而艱巨的事情。育人不僅僅是學校承擔的職責，社會和家庭一樣有不可推卸的責任。原國家教育委員會副主任、國家總督學柳斌認為，家庭教育是一切教育的根本，學校教育和社會教育代替不了。①可見，家庭教育在孩子的教育過程中有不可小覷的作用。長期以來，“家校共育人”都是一個很好的教育藍圖。但在實踐的過程中步履維艱。因為阿德勒認為“教師在自己的教育工作中必然會與家長發(fā)生沖突。這是因為教師糾正性的教育工作就是以家長教育的某種失敗為前提的。在這種意義上，教師的教育就是對家長的指控，而且家長大多也這樣認為?！雹?/p>
? ? ? 如何做到有效溝通，實現(xiàn)家校共育的美好愿景呢？筆者以自己工作中和一個家長溝通的案例為例，運用阿德勒的理論來談一談。
? ? ? 一、讓我頭疼的遇見——一個不走尋常路的孩子和媽媽
? ? ? ? 她叫小甘，和無數(shù)的問題兒童一樣，對學習沒興趣，上課打瞌睡，下課也沒精神。第二天來學校不能上交自己的作業(yè)，所以其他同學都不愿意和她分在一個小組，因為她做“任何事情”都要拖后腿。自然，她在學校和同學們的關系處的也不是很好。有一陣子，她開始曠課，第一節(jié)課還在，第二節(jié)課就不見了。我找她談話，和她溝通都無效，寬嚴并濟的方式也不起任何的作用。無奈，我只能和她的家長溝通。我撥通了她媽媽的電話。但是讓我無限失望的是：“老師，你不用管她了。再不然就讓她在你辦公室待著，別讓她上課了。如何她再曠課，你也不用給我打電話，就讓她去，別管了。我沒時間和她溝通，我一天到晚工作這么累，她都不體諒我，我不知道該怎么辦了。”你不用驚訝，這是一個真實的案例。當時，我覺得我很生氣，為了她的孩子，我認為我操碎了心。和她的孩子談心，請她的孩子吃中午飯，從來都沒有放棄過她的孩子。而她呢，卻先放棄了自己的孩子。但是，我強壓著怒火，還是軟磨硬施，最終她答應來學校和我面談。她到了之后，我采取了首先保護自己的方式——錄音。因為，我認定她的孩子無藥可救了，就是個定時炸彈。所以，我一股腦說完了我如何如何幫助她的孩子，對待她的孩子，而她作為母親，太不負責任了，她應該給我寫一個書面說明，就是若她的孩子如果曠課出現(xiàn)了問題，怎么辦？她很爽快的說，和學校和老師都沒關系。就這樣。我們的溝通結(jié)束了。
故事并沒有結(jié)束。我和小甘還共同經(jīng)歷了有很多的酸甜苦辣，因為對教育教學的這一腔熱情，因為秉承著“不拋棄，不放棄”的教育理念，我和小甘后面還經(jīng)歷了一系列的故事，而且她畢業(yè)之后不止一次來看我。雖然沒有考上高中，但她上了一個做高鐵服務培訓的技校。這是后話。
? ? ? 二、我不配得到她的愛——因為我不理智的愛
? ? ? 現(xiàn)在回頭看自己的教育教學，汗顏。我何德何能得到學生的愛和尊重呢？我負責，認真，找她的媽媽來進行溝通。但是我的出發(fā)點不是基于了解孩子。雖然，讓孩子改掉自己的壞毛病，成為一個優(yōu)秀的孩子是我的出發(fā)點。但我請她的家長，還有一部分原因是讓她的家長有知情權。我害怕她會出事情，連累到學校，連累到我。另外，在和她的媽媽溝通的過程中，我更多的是彰顯自己的付出，強調(diào)自己的認真，我沒有提到孩子為什么是今天這個狀態(tài)？該怎樣解決孩子的問題。那么我這個反復強調(diào)的“付出”意義何在呢？家長來學校是來做什么的？顯然，家長希望老師能夠幫助她，幫助孩子找到原因，改掉身上的壞毛病。所以，不管我提到自己有多么盡心盡力對待她的孩子，她都會無動于衷，甚至會讓她產(chǎn)生羞恥感：“老師竟然比我做的還多，那我這個母親的意義和價值在哪里？”最讓我鄙視自己的是因為自己剛?cè)肼殘龅慕?jīng)驗不足，我竟然推卸責任，讓她的媽媽寫了保證書。當然也源于她的母親對待孩子無所謂的態(tài)度。我當時的想法是：她的母親都不愿意再管孩子，我何必還要固執(zhí)己見呢？
? ? ? 很顯然，這是一個無效的溝通，無效溝通的代價是，不愿意放棄這個孩子的我，每天都要花費大量的時間陪著她補作業(yè)，甚至邀請她放學路上一起走，和她談心，以此期待能喚醒她內(nèi)心沉睡的種子。還好，我沒有誤人子弟太多。
? ? ? 二、如何實現(xiàn)有效溝通呢
? ? （一）基于對孩子生命無限可能性的信任
? ? ? 阿德勒認為，家長或教師在孩子的教育上容不得半點灰心喪氣。他們不能因為自己的努力沒有得到即刻的回報而滋生絕望情緒；不能因為孩子沒精打采、冷淡默然和極端的消極被動而滋生失敗之想;同時也不能受到孩子有天賦和沒有天賦之類的迷信說法的影響。(p133)。確切的來說，孩子需要的是引導而不是判斷。而我在和家長溝通的過程中，沒有基于激發(fā)孩子的精神能力，沒有給予孩子肯定和自信，而是一味的判斷孩子，陳述她的種種不良表現(xiàn)。對于母親來說，該是多么的傷心和絕望啊。當然，她的母親也有很多的問題。但不管有多少的問題、做事情有多么的不妥當，我都不應該因為她的表現(xiàn)而忽略了問題本身。身為師者，所做的本身就是一項艱巨的工作。我因為自己的努力沒有得到孩子的改變而喪氣，因為沒有得到家長對我的感激而覺得失敗，甚至想放棄孩子的念頭顯然是不應該有的，也是自己年輕氣傲不懂得體諒的表現(xiàn)。請家長的目的是什么？當然不是審判大會，不是彼此埋怨，而是了解并理解孩子。所以，在和家長溝通的時候，首先要基于對孩子生命無限可能性的信任，發(fā)展孩子的整體人格，和孩子的家長一起去了解并理解孩子。真正的了解了事物的真相，才能根據(jù)掌握的事實重建她的人格系統(tǒng)，她也才有重新燃起生活學習希望的可能性。但，很顯然，我在這方面幾乎一片空白?；蛟S是歪打正著，在一次放學回家路上，我從孩子那里得知，她八歲父親就去世了，這件事情對她的打擊很大。她媽媽一個人帶著她，過的很艱難。冬季家里都沒有暖氣。了解到這些情況，我對她生活的關心多了一些，還有意在班會上舉行了一次舊物交換的活動。她在這次活動中得到了很多的禮物，尤其是我送給她的那條圍巾。（其實并不是舊的，我只是把標簽撕掉了而已）非常的開心。幸虧我做了補救。
（二）在和家長溝通中運用一些策略
? ? ? 阿德勒認為，“和問題兒童的父母打交道要比與問題兒童本人打交道更加困難”，③所以，他建議“教師需要運用一定的策略來和這些家長打交道”。③在這里阿德勒給出了老師們一些方法：比如，“家長不需要為其孩子所表現(xiàn)出來的所有毛病負責”，“不應該責備家長，即使這樣做有充足理由?！薄白⒁庹勗挼臅r候的措辭”③ 雖然家長們也肩負著教育孩子的重任，但是，她（他）畢竟沒有接受過正規(guī)的教育學、心理學的訓練。所以，她（他）雖然對自己孩子身上呈現(xiàn)出來的一些問題也很著急，但是也無計可施。畢竟，這世界上幾乎沒有一個家長不希望“子成龍，女成鳳”，理解并懂得了這一點，我們便不會去責備家長們。如果我可以先安撫小甘的家長，平復她的情緒，帶著同理心和她去溝通，理解她生活的不易，撫養(yǎng)孩子的艱辛，然后再給她談孩子的問題、提建議的話，我想效果應該好很多。
? ? ? 另外，小甘成為今天的這種局面，不是一朝一夕形成的，我應該把談話的焦點放在了解孩子的成長上而不是指責她的父母的不負責任，一旦有了指責，自己所做的準備都會前功盡棄。畢竟，沒有一個家長想來學校來聽你訓人，聽你發(fā)牢騷。同時，因為我?guī)е榫w和她溝通，我完全沒有注意自己的措辭，說不定小甘的媽媽不僅僅不會接受我和她溝通時所提出的建議，甚至會對我失去信任。
? ? ? 除了阿德勒所說的這幾個方面。我個人感覺，教師在和家長溝通的過程中最最重要的一點就是保持一顆平常心。有一顆仁德之心，包容之心?！把砸寺?，心宜善”?！叭朔鞘ベt孰能無過”，只不過，有的孩子錯誤明顯一些，有的孩子錯誤隱形一些。我們應該慶幸，我們遇到的不是有隱形缺點的孩子，我們看到孩子的缺點和問題，我們才能想辦法去解決問題。想想看，那些問題不被看見的孩子，隨著自己身上的問題越來越多，后果將不堪設想。另外，話語權并不重要，如何解決問題才是關鍵。其實，很多時候，我們和家長在溝通的時候出現(xiàn)很大的矛盾和爭執(zhí)，都不是因為孩子事件本身，而是我們急于在溝通中爭奪話語權。我和小甘的媽媽溝通也是一樣。我不注意方式方法，急于想證明她是錯的，我是對的。所以就把最關鍵的解決孩子的問題忽略掉了。最后，和家長有效的溝通，做專業(yè)的教師，需要我們有持之以恒的學習力，作為師者，最可怕的就是故步自封，坐井觀天，當我們失去了學習力，當我們沒有廣闊的育人背景來做溝通，我們和家長的溝通也不會是一個愉快的過程，自然，這個溝通也不會是有效的溝通。而實現(xiàn)家校共育，我們只會一次次的對家長抱有極大的希望，但自己的希望又一次次得落空。只有我們先承擔起良好溝通的責任，只有我們用專業(yè)的精神和家長面對面交談，才有可以實現(xiàn)這個美好的愿景。
? ? 實現(xiàn)有效溝通，家校共育，就要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的態(tài)度。用耐心、用愛心、用智慧，去真正和家長們攜手前行，去期待一樹樹的花開。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年12月2日星期日
參考文獻：①http://www.sohu.com/a/159776718_814269
? ? ? ? ? ②阿德勒《兒童的人格教育》p140
? ? ? ? ? ③阿德勒《兒童的人格教育》p141
附上我畫的十三、十四章的思維導圖，感覺有進步了。
