樂融融—桌椅組合

"椅子"“桌子”是孩子們幼兒園最熟悉的物品，每天都與孩子們親密接觸?！毒V要》中也指出，要積極開發(fā)運用身邊的資源，滿足幼兒的興趣與發(fā)展的需要。因此，我們根據(jù)孩子們對"椅子"““桌子””的濃厚興趣，組織幼兒開展桌椅組合戶外融合活動，用椅子、桌子作為游戲器材，將"走、跑、跳、平衡、鉆、爬等技能練習寓于幼兒喜歡的“桌子”"椅子"中，讓幼兒探索出更多的花樣，從而提高幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆、爬等技能，提高協(xié)調(diào)能力、合作能力等。

“小朋友們，我們之前討論過你想如何玩椅子，那我們今天進行樂融融游戲，你們想怎樣玩呢？"

石頭小朋友迫不及待地站起來說："可以把椅子擺好我們可以鉆！"于是，好多小朋友齊呼："還可以在桌子椅子上走、跳。"順應大家的呼聲，我們開始布置場地。

“我們還可以怎么來設置活動游戲呢”

“大家有沒有走過迷宮？”

“我走過我走過，之前我媽媽給我買過一本迷宮的書，我都闖關成功了”

“我們可不可以把椅子設置成迷宮”

“太棒了”

“我們開始行動吧”

“搭椅子迷宮要注意什么啊”

一琳每個迷宮都有入口和出口，迷宮有很多條路可以走，但有的路是通的，有的路是走不了，走不通的。

幾個孩子經(jīng)過討論后打算和老師一起試一試。他們拿著各自的椅子，東拼拼、西湊湊，用四個椅子面對面擺放，搭出了一條路。

一琳：迷宮就是兩邊擋住的，只有中間能走（她一邊說還一邊走了一下。)

石頭：還可以椅背對椅背這樣放（他說著便擺放了一下。)

一琳：這個不是差不多嘛！

石頭：那這樣呢？他說著將椅子躺下放，并將椅背和椅背連接起來。)

一琳：這個好，你看，路比剛才的長！他說完后走了一次。)

可可在一旁看著，突然說道"怎么路都是直的啊，迷宮書里的路是彎來彎去的。"石頭聽完后立馬把兩個椅子往旁邊一歪，說"這樣不就行了。"果然，一條彎彎的路出現(xiàn)了。一琳說：還有一種方法。"她說著便把四張椅子躺下打亂擺放，一條帶直角的路就搭出來了。

教師思考：

“桌子椅子組合”引發(fā)了孩子們的討論，通過語言積極表達自己的想法。搭建活動場域像迷宮可以為孩子們提供合作游戲的機會，培養(yǎng)孩子們的空間感和觀察、辨認、合作協(xié)商的能力。大班孩子的經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了，如他們會考慮材料的重量、大小等。因此，在與同伴協(xié)商擺器械的過程中，他們能從材料適宜性等多個維度進行思考與討論。所以樂融融之前一些大班小朋友也會來一起擺好活動場域。于是，在孩子們的興趣驅(qū)使下，有關椅子組合、椅子迷宮的活動由此展開。