朋友問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“你在國(guó)外，有沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)？什么體驗(yàn)？”
我一下子來(lái)了興致，這是我必須要寫(xiě)的主題啊！
因?yàn)椋?！太！喜！歡！去！開(kāi)！家！長(zhǎng)！會(huì)！了?。ù颂幨÷詿o(wú)數(shù)個(gè)感嘆號(hào)??）
在了解家長(zhǎng)會(huì)之前，我有必要先把學(xué)校的考核制度與你們分享一下。不然，你肯定沒(méi)辦法理解“我那么喜歡的家長(zhǎng)會(huì)”，到底是怎么一回事。
——【不考試的考核制度】——
就讀于加拿大的公立小學(xué)，學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)之前都不需要參加考試。
盡管沒(méi)有考試制度，但不代表缺少考核制度。
我女兒所在的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)送Report Card（成績(jī)單），每年一共三個(gè)學(xué)期（春季、秋季和冬季），我們能收到三次成績(jī)單。
成績(jī)單上的內(nèi)容，大致包含本學(xué)期出勤狀況、各學(xué)科的評(píng)分等級(jí)和老師評(píng)語(yǔ)。在報(bào)告單上不標(biāo)注分?jǐn)?shù)，而是分別用
— Exceeding Expectations（超出預(yù)期）
— Meeting Expectations（達(dá)到預(yù)期）
— Approaching Expectations（接近預(yù)期）
— Not Yet Meeting Expectations（未達(dá)到預(yù)期）
四個(gè)等級(jí)來(lái)劃分不同的表現(xiàn)。這些等級(jí)的評(píng)定依據(jù)，在頁(yè)面上也清晰地注解出來(lái)。除了評(píng)估結(jié)果，老師還會(huì)在每一學(xué)科下寫(xiě)出基于事實(shí)的闡述和給孩子的一些提升建議。在成績(jī)單最后的老師評(píng)語(yǔ)部分，則是老師根據(jù)長(zhǎng)期觀察，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、性格、社交等全方位的綜合評(píng)估，其中最為亮眼的地方是，老師所寫(xiě)的評(píng)估內(nèi)容信息完全來(lái)源于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，這段評(píng)語(yǔ)大多是肯定孩子的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步，再提出一兩點(diǎn)生活和學(xué)習(xí)上的小建議。家長(zhǎng)閱讀成績(jī)單，基本上能清楚地知曉孩子的各科發(fā)展情況以及在校的行為表現(xiàn)。
自我評(píng)價(jià)Self-Assessment，我認(rèn)為這是加拿大教育模式中的精華之一。
(二年級(jí)時(shí)期的自我評(píng)價(jià)）
進(jìn)小學(xué)起，老師從來(lái)不點(diǎn)評(píng)孩子，還會(huì)不斷提醒所有孩子，不要輕易去評(píng)價(jià)他人，特別是在背后評(píng)價(jià)議論別人，這都是很不禮貌的做法。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)給孩子一張自我評(píng)價(jià)表。孩子根據(jù)自己的行為表現(xiàn)在每一頁(yè)評(píng)估表里劃上相應(yīng)的答案。老師給孩子足夠的信任，即使孩子在評(píng)估表上全部打上最優(yōu)的標(biāo)記，老師也不會(huì)提出異議。因?yàn)樵谒齻兊膬r(jià)值觀里，自我評(píng)價(jià)是你自己的事情。如果你真的認(rèn)為自己每個(gè)方面都做得好，那就算是吧。你高興就好，我也不反對(duì)。有意思的是，孩子比任何人都了解自己。她們不會(huì)給自己打上全優(yōu)的評(píng)價(jià)。
（三年級(jí)時(shí)期的自我評(píng)價(jià)）
比如我女兒的自我評(píng)價(jià)表。每次看完她的那份評(píng)估，我都會(huì)暗自發(fā)笑。小妮子很了解自己嘛?！吧险n不那么認(rèn)真，有時(shí)候和小朋友講小話聊天?！?“擅長(zhǎng)寫(xiě)作和畫(huà)畫(huà)，朋友們都稱我是藝術(shù)家?！?“有時(shí)候沒(méi)排隊(duì)?！?.....這些信息都是她給自己最中肯的評(píng)價(jià)。不用擔(dān)心她們?yōu)榱似垓_老師和家長(zhǎng)而把自己包裝地很好。在這件事情上，娃兒們都明白，這份評(píng)估表的內(nèi)容不會(huì)對(duì)她們?cè)趯W(xué)校的生活帶來(lái)任何問(wèn)題。放心大膽地去寫(xiě)就行了！
（三年級(jí)時(shí)期的自我評(píng)價(jià)）
我問(wèn)老師，為什么要推行這樣的制度？
老師回答：“我們每個(gè)人這一生不就是圍繞三個(gè)問(wèn)題嗎？我是誰(shuí)、我從哪里來(lái)、我要到哪里去。自己是誰(shuí)，應(yīng)該是靠自己去探索。而不是由別人來(lái)評(píng)價(jià)你，由別人帶著他們的主觀意識(shí)去定義你。那不是你，那是別人眼里的你。世界上那么多人，每個(gè)人眼里的你都不一樣，你該相信誰(shuí)說(shuō)的才是真實(shí)的你？孩子從小就應(yīng)該知道，除了自己，沒(méi)有人更有資格來(lái)評(píng)價(jià)自己。我始終告訴我的學(xué)生們，不要在意別人的評(píng)價(jià)，哪怕是老師和父母給你的評(píng)價(jià)也不一定都是正確。你們要做自己。通過(guò)自己對(duì)自己的了解，去進(jìn)步。這就是學(xué)校設(shè)置自我評(píng)價(jià)體系的意義所在?！?/p>
（三年級(jí)的自我評(píng)價(jià)）
出于隱私考慮，每個(gè)孩子的成績(jī)單，除了老師和家長(zhǎng)知道具體內(nèi)容。其他人都無(wú)從知道。所以，不會(huì)出現(xiàn)孩子之間攀比成績(jī)的現(xiàn)象。即使你家娃兒每一學(xué)科都是未達(dá)預(yù)期，也不影響他與同學(xué)之間的交往。
每次學(xué)校給我們發(fā)成績(jī)單，我都很期待。因?yàn)檫@使得我更了解自己的孩子。我會(huì)特別關(guān)注她在某一科目上表現(xiàn)得超出預(yù)期，我們甚至?xí)黄鹛接?，該如何在這方面持續(xù)保持進(jìn)步，達(dá)到更加優(yōu)秀。我不緊張她是否有哪一科未達(dá)到預(yù)期。但是我也會(huì)與她溝通，如何采納老師提出的建議，我們只要盡自己的努力，比過(guò)往有進(jìn)步，就是最大的收獲。
父母對(duì)待成績(jī)單的態(tài)度，實(shí)際上直接影響孩子對(duì)自己的判斷。我一直信奉揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。短板，是非常難補(bǔ)的，盡人事即可。但是你的長(zhǎng)處，如果能得以重視和培養(yǎng)，那將會(huì)是令你與眾不同的自信所在。所以，我們對(duì)待女兒的成績(jī)單，尤其注重讓她看到自己的長(zhǎng)處。另外，不拿任何人與她比。
了解完以上信息，接下來(lái)我給你們?cè)敿?xì)講講家長(zhǎng)會(huì)。
——「 一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì) 」——
每個(gè)學(xué)期，老師發(fā)出成績(jī)單之后的兩周內(nèi)，都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。她們提前通知家長(zhǎng)，具體的召開(kāi)時(shí)間為某一周的放學(xué)課后。
* 家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間安排與老師預(yù)約在教室里一對(duì)一見(jiàn)面。
* 每次面談的時(shí)間為20分鐘左右。
* 孩子可以選擇參加或不參加。
一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，最大的好處就是能保障孩子的隱私。學(xué)生之間不會(huì)私下攀比，家長(zhǎng)之間也不會(huì)有壓力。通過(guò)老師的觀察，家長(zhǎng)可以了解自己的孩子在學(xué)校的狀態(tài)，老師也能從家長(zhǎng)的談話中看到孩子的生活習(xí)性與家庭教育理念。
我印象最為深刻的是老師在聊到孩子的話題里，她們不會(huì)點(diǎn)評(píng)一個(gè)孩子在校行為的好壞，只會(huì)提出改善的建議與家長(zhǎng)探討。
女兒從踏入學(xué)前班至今三年級(jí)，我們參加了很多場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，每次當(dāng)我們問(wèn)老師：“孩子有哪方面做的不好？”
所有老師的回答都是那句話 “沒(méi)有！你要相信你的孩子，她很好！”
如果我實(shí)在提出某個(gè)方面是不是需要加強(qiáng)，老師在措詞上格外注意。她們一般不會(huì)用差勁、糟糕、失望、不盡人意這類負(fù)面的詞。
而是，“通過(guò)觀察和了解......我覺(jué)得......也許.....可能會(huì)更加......”
以前，我以為這是老師的客套話，甚至不理解?；ㄊ降目滟潱绾螏椭⒆舆M(jìn)步呢？慢慢的，深入了解她們的教育理念之后，我懂得了其中的緣由。
老師教育每個(gè)孩子要接納自己，沒(méi)有人能做到完美。所以，她們與家長(zhǎng)的交流中也在傳遞這種觀念，不要試圖把孩子變成完美的人，她們有足夠的自我察覺(jué)去完善，以及成長(zhǎng)進(jìn)步。旁人只要發(fā)自內(nèi)心地給她們鼓勵(lì)，已經(jīng)足夠，因?yàn)楣膭?lì)比批判更有效。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都在不停地修剪自己的枝葉，不要急于一下子讓孩子改掉所有的毛病。即便是大人，身上也是有著諸多缺點(diǎn)。既然大人都無(wú)法成為一個(gè)完美的人，又何況孩子？
? ? ? ? ? ? 圖片
（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）
我從來(lái)都是抱著輕松的心情去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和老師像朋友一樣聊起孩子在家的情況。老師時(shí)常告訴我們孩子在學(xué)校干得各種有趣的事情。由于我經(jīng)常給女兒做特別的午餐便當(dāng)（貓咪圖案的咖喱米飯、水果壽司、雞排漢堡、雞蛋三明治等等），老師看到我女兒的便當(dāng)時(shí)，總會(huì)發(fā)出夸張的贊嘆：“Wow! So cute或者So cool!" 女兒得意洋洋地告訴她：“這是我媽媽做的”。所以在家長(zhǎng)會(huì)上，老師還會(huì)各種夸贊我的廚藝，她表示很羨慕我家娃兒有我這樣的媽媽，同時(shí)，不忘記告訴我，在她與我家女兒的相處中得知，孩子非常愛(ài)我們。非常愛(ài)。
那個(gè)啥~~~每次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，娃兒被老師夸，爹媽被老師夸。這種神仙家長(zhǎng)會(huì)。我真的天天想去開(kāi)。
現(xiàn)在你們懂我為什么那么喜歡家長(zhǎng)會(huì)了吧~
