今天，從孩子她媽那里接到一個(gè)“噩耗”！孩子被“退學(xué)”了！
寒假里，經(jīng)外婆的朋友介紹，給孩子報(bào)了一個(gè)離家近的私人開辦的英語學(xué)習(xí)班。昨天是第二次上課，上課回來就發(fā)現(xiàn)外婆臉色不好看，我問孩子英語課學(xué)到了什么？他照舊調(diào)皮地說：“忘記了！”。我也沒當(dāng)回事。
照常要給孩子看睡前動(dòng)畫片的時(shí)候，外婆終于忍不住來向我告狀了。沒想到這孩子在上課的時(shí)候不聽講、發(fā)脾氣還搗亂影響其他同學(xué)，老師非常生氣，幾乎要趕他走！
我一聽火也上來了，取消動(dòng)畫片，孩子立馬習(xí)慣性地哭喊表示抗議。我跟他說，什么時(shí)候不哭了，我再回來和他談話。然后關(guān)上房門，任憑他一人在房間里發(fā)泄。
回憶這孩子在各種興趣班上的表現(xiàn)，包括足球、鋼琴，類似的行為表現(xiàn)已經(jīng)不是第一次了。在幼兒園，因?yàn)槲覜]有全程陪同觀察過他的表現(xiàn)，所以不能確定，但根據(jù)已往老師的一些反饋，我估計(jì)不會(huì)比興趣班好哪里去！總結(jié)下來，他有兩大問題：
1、畏難，不耐挫。一旦遇到一點(diǎn)困難，立馬放棄。
2、以自我為中心。要么需要老師只關(guān)注他，要么自己玩自己的，不聽老師的指令。
他的行為模式和“運(yùn)行電腦程序一樣穩(wěn)定可預(yù)測(cè)”！
等他情緒穩(wěn)定了，不再哭鬧了，我進(jìn)門給他“洗腦”！先用一下同理心，表示理解他很傷心，因?yàn)閯?dòng)畫片被取消了。然后后問他為什么會(huì)被取消動(dòng)畫片？他當(dāng)然心里清楚是因?yàn)樯险n表現(xiàn)不好。再問為什么會(huì)這么表現(xiàn)？他說因?yàn)楦械教哿?。我想想晚?點(diǎn)上課，一個(gè)半小時(shí)對(duì)一個(gè)6歲的孩子來說，也許是會(huì)感到疲勞，但這不是主要原因，還是前面兩個(gè)主要問題導(dǎo)致。學(xué)英語這件事情，說到底還是我們要他學(xué)，而不是他自己想學(xué)，而且學(xué)習(xí)還是“苦差事”！
快樂童年到底好不好呢？就玩玩唄，給他那么大壓力，對(duì)他那么高要求干嗎？在如今這個(gè)社會(huì)還真不行??！中國的教育體制不是培養(yǎng)人的，是挑人的。基礎(chǔ)不好是你自己的問題，老師沒有義務(wù)也沒有意愿特殊照顧基礎(chǔ)差的，反倒是特別優(yōu)待基礎(chǔ)好的，如果基礎(chǔ)差就是一個(gè)惡性循環(huán)的開始。
這樣的道理，小孩子怎么能有這樣的認(rèn)知呢？為了激發(fā)他動(dòng)力，我給他做了一個(gè)比喻。每天只想玩，吃了睡睡了吃，那就和咱們的小狗妮妮一樣，如果選擇做這樣的事那就過妮妮一樣的日子，吃狗糧，睡狗籠，就可以過“開心”的日子了。再進(jìn)一步，我們?nèi)烁鷦?dòng)物有什么區(qū)別，為什么能比動(dòng)物強(qiáng)那么多？在很久以前，我們?nèi)烁鷦?dòng)物一樣在森林里，是無法跟獅子老虎競(jìng)爭(zhēng)的，為什么現(xiàn)在我們可以把老虎獅子關(guān)進(jìn)籠子？因?yàn)槲覀兟斆?，我們能學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。動(dòng)物讓它學(xué)，它也學(xué)不會(huì)，我們?nèi)四軐W(xué)，但如果不學(xué)本領(lǐng)，我們跟動(dòng)物沒有區(qū)別。
我問他：“你是選做人還是做動(dòng)物？”他當(dāng)然選人。那我說：“選做人就要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)就會(huì)辛苦就會(huì)累。要不然還是不要選做人了，輕松點(diǎn)不是很好嗎？”他說還是選做人。我的初步目的達(dá)到了，讓他建立一個(gè)認(rèn)知，要做人就要接受做人條件，就要接受學(xué)習(xí)的痛苦。為了不讓他太壓抑，我同時(shí)告訴他：“但是學(xué)習(xí)的苦只是暫時(shí)的，就像擦“記憶球”，一開始擦?xí)械叫量?，一旦擦亮就不覺得苦了”。
這次洗腦告一段落，只是小孩子的認(rèn)知能力有限，不指望他一下子改變，只能持續(xù)“洗腦”！
昨天英語班的老師是外教，可能被我們家孩子的“頑劣”行為觸怒了，無法平復(fù)情緒，于是今天向孩子?jì)屘岢鲎屛覀兺藢W(xué)。我沒有太糾結(jié)，反倒覺得這樣也好。今天早上聽羅胖子說到：“做錯(cuò)事不要緊，可以得到原諒，但失去了信任卻很難修復(fù)！” 我想就算說服老師繼續(xù)收留我們家孩子，但帶著不好映像繼續(xù)下去，老師的教學(xué)效果和孩子的感受都不會(huì)好，倒不如作為一個(gè)給孩子的教訓(xùn)，讓他承擔(dān)自己的行為帶來的后果。學(xué)英語還有很多途徑，我并不擔(dān)心。
孩子他媽為這件事，情緒變得很不好，擔(dān)心起孩子以后上小學(xué)還這樣可怎么辦。這有點(diǎn)疆固型思維傾向，認(rèn)為孩子現(xiàn)在這樣，以后也會(huì)這樣……轉(zhuǎn)換為成長(zhǎng)型思維，人隨時(shí)都有條件改變自己，只要他想改變的話。很多時(shí)候，人都是心里非常清楚什么是對(duì)的什么是錯(cuò)，但就是不想改變自己，特別是別人給你提出改變的建議時(shí)，改變意味著自我否定，人都會(huì)本能地抗拒，所以大人都如此，更何況是一個(gè)認(rèn)知能力不足的小孩呢。
雖然有隨時(shí)可以改變的可能性，但是拖得越久，改變的代價(jià)會(huì)越來越大。我也有點(diǎn)擔(dān)心他將來進(jìn)入小學(xué)時(shí)產(chǎn)生惡性循環(huán)，還是有必要及時(shí)給他糾偏。
孩子他媽問我：“到底過去的什么行為導(dǎo)致孩子今天這樣的行為模式？”孩子的行為表現(xiàn)，背后一定有深層次的原因。孩子出生到現(xiàn)在，除了一些動(dòng)物本能，其他基本是白紙一張，后天的“這些程序”都是生活中安裝上去的。我在想，我也經(jīng)常給他”洗腦“，怎么就改不過來？思考過后，大概發(fā)現(xiàn)一些原因，冰凍三尺，非一日之寒！
1、為什么會(huì)畏難，不耐挫？
我們家孩子的生活環(huán)境，太容易得到滿足，不需要努力，就可以得到很多滿足。一旦遇到那些要努力，感到辛苦的事，馬上不適應(yīng)了，本能地不做那些事，選擇不需要努力的事。比如，貪玩、玩具多、愛看動(dòng)畫片，這些都是在家里輕易可以得到的滿足，不需要努力還很爽的事。似乎就沒有什么事是需要他經(jīng)過努力才能得到的。習(xí)慣成自然，一旦有了這種思維慣性，遇到學(xué)習(xí)這樣的需要努力的事，他就會(huì)覺得不正常，不喜歡。如果老師的教學(xué)有趣還好，無趣那一定表現(xiàn)為反感和抗拒，這也許就可以解釋他在興趣班的表現(xiàn)。
如果幫他改：在家里就讓他習(xí)慣通過努力得到滿足。除了一些他自身能力受限的事，比如燒飯、外出上學(xué)，其他需求都需要他付出努力。比如，想吃飯，自己盛飯；想吃零食，做點(diǎn)家務(wù)；想買玩具，要用好的表現(xiàn)來換；想看動(dòng)畫片，要彈琴、讀書、學(xué)英語來換?？傊o他創(chuàng)造“努力”的機(jī)會(huì)，在滿足他的要求之前，先問問自己，他到底努力過了嗎？在家里能習(xí)慣通過努力去爭(zhēng)取想要的，到外面才能同樣適應(yīng)。
2、為什么以自我為中心？
他把自己作為中心，因?yàn)槲覀儼阉鳛橹行膶?duì)待。吃飯明明是他自己的事，我們當(dāng)成我們的事，怕他餓了，他不吃，我們給他塞；不在餐桌上吃，就追在屁股后面塞，是不是就像月亮（我們）繞著地球（孩子）轉(zhuǎn)??？連“餓”這樣的基本生理感受都不需要他自己感受，而是由我們幫他“感受”，他對(duì)自己的感受都不足，又如何去體諒他人和環(huán)境呢？我們?cè)揭运麨橹行?，他越以自己為中心，越不在乎圍繞著他的人。
孩子他媽告訴我，孩子說只聽爸爸的話，不聽外婆和她的話。這里一部分原因是家里把我定位為權(quán)力核心，動(dòng)畫片的生殺大權(quán)掌握在我手里，所以孩子屈服于此。但是我自身覺得是我對(duì)待的他的方式帶來這樣的結(jié)果。我不把他作為中心，他得繞著我，我允許他不繞著我，你自己去玩，如果你要繞著我，就要按照我的軌道（規(guī)則）繞。要看動(dòng)畫片，就要彈琴，不彈琴，就不看動(dòng)畫片，這就是一個(gè)軌道，我就放在那里，你上不上我的軌道自己決定。
如何幫他改：不在以他為中心，我們自己成為中心，定下軌道（規(guī)則）讓他來繞。比如，吃飯的時(shí)候，飯菜放在那里，自己來吃，吃多吃少自己決定，不按軌道走，就會(huì)餓，餓了自然會(huì)重回軌道。上學(xué)，我們只負(fù)責(zé)按時(shí)給你準(zhǔn)備早飯和送你去，時(shí)間自己控制，到時(shí)間不上我們的軌道，遲到的后果，他自己承擔(dān)，被老師同學(xué)笑話幾次遲到，我想他也就主動(dòng)上軌道了。歸根結(jié)底，不是我們繞著他，讓他來繞我們。
在孩子的成長(zhǎng)路上，一定還有很多的艱辛，我們應(yīng)該做他的支持者，而不是代勞者。我們的孩子有很好的潛質(zhì)，是可塑之材，在他可以自我塑造之前，他的現(xiàn)狀其實(shí)是由我們大人塑造的，希望他將來成為雄鷹，現(xiàn)在就要用雄鷹的方式養(yǎng)他，要狠狠心讓他自己去飛，否則羽翼何以豐滿？像金絲雀一樣“禁錮”他在籠子里，其實(shí)是在害他?？傆幸惶焖蔀樾埴椪钩?，我們只需在他羽翼未豐滿前給他一個(gè)避風(fēng)的港灣！
