? ? 我班的孫子毅小朋友在班級里，十分頑皮，每天都有關(guān)于他的一些奇聞趣事。在上繪本閱讀課時，孩子們都認(rèn)真地聽著我在講故事，孫子毅坐不住了，屁股離開椅子，邊走邊用眼瞄我，見我沒發(fā)現(xiàn)，膽子就更大了，拉旁女小朋友的頭發(fā)，和旁邊男小朋友扳手腕，再補(bǔ)打一拳。旁邊的小朋友直嚷嚷“老師，孫子毅打我。”我連忙制止，請他好好聽課，可過不了多會，他又開始了。雖然嘴巴能承諾“老師，我不打了。”可他總管不住自己，無奈我只得讓他坐在我旁邊。 孫子毅就是這樣的孩子，每當(dāng)看到其他孩子做游戲、玩玩具時他會悄悄地靠近他們，趁其不備伸手去搶玩具搶不到就撒潑哭鬧甚至拔出拳頭伸向同伴。
也正因為孫子毅小朋友這樣的攻擊性行為屢屢發(fā)生，所以同伴們很是不喜歡他。那么如何改變這樣的現(xiàn)狀呢?減少他的這種攻擊性行為呢?
1、家庭環(huán)境：孩子生活在特殊的家庭中，爸爸媽媽忙于工作，平時孩子是由爺爺奶奶帶的、教育的，凡事都順著他的性子，由他胡鬧，任性地為之。
2、嫉妒的心理，當(dāng)別的孩子說起自己的爸爸媽媽時，他還會顯露出厭惡的、煩躁的情緒。有時他對同伴動手，可能想引起別人對他的關(guān)注吧!
那么，針對這類孩子，我們該如何來幫之改正呢?
首先，樹立正確的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)該對兒童一視同仁，盡可能給予每個幼兒情感上的支持和關(guān)懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關(guān)系，即使幼兒有一些行為問題，也應(yīng)該把它看作是幼兒身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。耐心去引導(dǎo)、教育，而不能因此去歧視、甚至冷嘲熱諷幼兒。這樣做只能加劇幼兒攻擊性行為，同時，幼兒也從教師的身上學(xué)會敵意、冷淡等不良的情緒情感，不利于幼兒攻擊性行為的糾正。
其次，讓幼兒學(xué)會分享和懂得謙讓。在幼兒園里，攻擊性行為主要是由于獨占爭搶玩具、圖書、椅子而引發(fā)的，因此，作為教育工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，在環(huán)境布置、主題活動、一日生活滲透分享和謙讓教育，例如，通過慶活動讓幼兒帶糖果、零食、水果來幼兒園，體驗分享后的快樂，通過故事《誰撕的書》、《小羊過橋》，懂得同伴之間不謙讓所造成的后果，班上有了新玩具讓幼兒討論在人多玩具少的情況下，如何才能都玩到新玩具。通過一系列的活動，讓幼兒學(xué)會等待、分享和謙讓。
中一班王雪
2019.10.25
