? ? ? ? 閱讀第四章有所感悟的是學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知方式有效結(jié)合。學(xué)習(xí)風(fēng)格是個(gè)體特有的學(xué)習(xí)與思維方式，然而學(xué)習(xí)風(fēng)格它具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。

獨(dú)特性

學(xué)習(xí)風(fēng)格是在學(xué)習(xí)者個(gè)體神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)及其機(jī)能基礎(chǔ)上，受特定的家庭、教育和社會(huì)文化的影響，通過個(gè)體自身長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)而形成，具有鮮明的個(gè)性特征。

穩(wěn)定性

學(xué)習(xí)風(fēng)格是個(gè)體在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，一經(jīng)形成，即具有持久穩(wěn)定性，很少隨學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而變化。但是學(xué)習(xí)風(fēng)格的穩(wěn)定性并不表明它是不可以改變的，它仍然具有可塑性。

? ? ? ? 低齡段的孩子是沒法判斷自己應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，而教師在引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)可以依據(jù)孩子的認(rèn)知方式結(jié)合學(xué)習(xí)風(fēng)格的獨(dú)特性與穩(wěn)定性去培養(yǎng)。孩子的認(rèn)知方式又分為場依存型、場獨(dú)立型、沖動(dòng)型、沉思型。

場依存型的孩子比較活躍愛熱鬧，容易受外界的干擾，易吸引。小組合作與討論法比較適合他們，場獨(dú)立型的孩子性子沉穩(wěn)，愛思考，單獨(dú)指導(dǎo)與設(shè)疑闖關(guān)讓他們自行解決比較適合。沖動(dòng)型與場依存型類似，沉思型與場獨(dú)立型類似，但是具體學(xué)生具體分析。從孩子的獨(dú)特性去多觀察。