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《大小由之》是一本語(yǔ)文教學(xué)訪談錄，這本書中內(nèi)容皆由作者李節(jié)做的專家訪談構(gòu)成，當(dāng)然全是關(guān)乎語(yǔ)文的。而“人生是花，語(yǔ)文是根”來(lái)自擁有五十年教齡的語(yǔ)文特級(jí)教師于永正語(yǔ)錄。當(dāng)手捧書本正閱讀于老的這欄訪談時(shí)獲悉他逝去的消息，心中一陣暗傷，我才走近，你卻遠(yuǎn)離！不過套用王校長(zhǎng)一句話：“斯人已逝，精神永存”。
? ? ? “大小由之”，這詞多用在軟筆書法上，起初對(duì)它的理解也是一知半解的，于是乎還特意百度了一下。買這本書的初衷也是因自己語(yǔ)文教學(xué)中的種種困惑，于是副標(biāo)題的“語(yǔ)文教學(xué)訪談錄”正合我意，當(dāng)涉足此書后也才理解緣何作者以此起名——散而有律。
? ? ? ? 此書全是各專家自由隨心的訪談錄，都是討論自己語(yǔ)文教學(xué)中心得、見解、方法、經(jīng)驗(yàn)和感悟的，全書分為三部分：
第一輯? 理念與方法?
? ? ? 對(duì)這部分不太敏感，雖然大家們都把語(yǔ)文教學(xué)理念與方法闡釋的很清楚，分析的很到位，本人也覺得說的很在理，但卻過于教條，收獲不大。本處摘錄幾處比較贊同欣賞的觀點(diǎn)：1、母語(yǔ)需要長(zhǎng)期不斷地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。我支持課改，但主張步子穩(wěn)一些，不要操之過急，多從實(shí)際出發(fā)，不搞顛覆式革命。——溫儒敏? 2、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課上，老師應(yīng)從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生做什么，學(xué)得如何。語(yǔ)文課應(yīng)讓“學(xué)的活動(dòng)”有序而充分的展開，“教的活動(dòng)”相機(jī)而動(dòng)，讓學(xué)生比較忙，老師比較閑。學(xué)生能看明白的東西不需要講。——王榮生? 3、魯迅是超越規(guī)范性的，讀魯迅應(yīng)把他放在自己所處的時(shí)代背景中閱讀。4、背“三、百、千”不必大張旗鼓
第二輯? 為師與教學(xué)
? ? ? 最受用的是這部分，開篇第一錄便是賈志敏的《呼喚語(yǔ)文“回家”》，這不禁讓人深思，語(yǔ)文到底走偏有多遠(yuǎn)？現(xiàn)當(dāng)下語(yǔ)文教育有失偏頗，很多語(yǔ)文老師或只為自己教而教學(xué)（自己又何嘗不是），或只注重自己的表演，即使公開課也只是為獲取進(jìn)職條件走過場(chǎng)式。這不禁讓賈老師發(fā)出讓“語(yǔ)文回家”的呼喚，他主張語(yǔ)文課上要有“書生瑯瑯，議論紛紛”，重視讀、寫能力的培養(yǎng)，教師不應(yīng)過多分析，語(yǔ)文的美是自己感受出來(lái)的。因此很多老教育家不斷呼吁：“要返璞歸真”“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”“讓語(yǔ)文回家”。當(dāng)談到作文教學(xué)時(shí)（本人當(dāng)前最大難題）賈老強(qiáng)調(diào)“教學(xué)生作文，也是教他們做人”，應(yīng)充分尊重孩子的思想，讓他們自由表達(dá)，大人不能過多干預(yù)。至于作文就是采用訓(xùn)練方式把學(xué)生聽說讀寫“捆綁”在一起即可。（此處方法受教，尤其是訓(xùn)練方法針對(duì)本班基礎(chǔ)檢查學(xué)生尤為實(shí)用）
? ? ? ? 對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)李鎮(zhèn)西老師也強(qiáng)調(diào)不要把課堂填的太滿，留一些空間給學(xué)生，留一些空白給自己。的確語(yǔ)文教學(xué)很簡(jiǎn)單（多讀、多寫、多背），而我們的語(yǔ)文教學(xué)卻把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化了，每節(jié)課不厭其煩重復(fù)啰嗦的講解，老師累，學(xué)生煩（或許我就是這樣）。更讓我驚嘆的是李老師提出高考只考一篇作文的主張（最好是書評(píng)或文藝鑒賞性的作文），不過想想很合理，一篇作文看似簡(jiǎn)單，卻包含了對(duì)學(xué)生讀寫能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)性化的見解的考察。
? ? ? ? 對(duì)于魯迅，其作品是當(dāng)代中學(xué)生“三怕”之一，其實(shí)怕的不僅是學(xué)生，應(yīng)該說連很多語(yǔ)文老師都是怕的，學(xué)生怕理解，老師怕教（怕學(xué)生不能理解，怕沒抓住重點(diǎn)，也怕沒講透如我就是）。而錢理群卻交給我們魯迅教學(xué)的方法：找到魯迅與學(xué)生之間的聯(lián)系，抓住文章的神來(lái)之筆，既有所講也要有所不講，關(guān)于文章既要講內(nèi)容也要講寫法，并認(rèn)清魯迅價(jià)值，他的作品要常讀常新。
? ? ? ? 當(dāng)然此部分還有許多專家的獨(dú)特見解，如魏書生、蔡義江、孫紹振、吳曉東等，內(nèi)容也涉及到解讀《紅樓夢(mèng)》、作文寫作閱讀與教學(xué)的關(guān)系等。總歸一句話：學(xué)語(yǔ)文，多讀，多寫，多背，給學(xué)生足夠時(shí)間，讓他們自己去感受，去領(lǐng)悟，去表達(dá)。人生是花，語(yǔ)文是根，人生的繁華似錦，語(yǔ)言語(yǔ)文的滋養(yǎng)。而語(yǔ)文的美在于人文性的美，文藝的美，而這一切都可以通過閱讀修煉得來(lái)的閱讀可以開啟想象，可以滋養(yǎng)心性。
第三輯? 視野與想象
未讀完（筆記待續(xù)）……
由于自己拖拉的爛脾氣（自己總把讀書寄托在周末來(lái)完成），恰逢這周爛事太多，陽(yáng)光明媚的周末加上不補(bǔ)課本應(yīng)是大喜的日子而我們卻接連幾天的加班，感覺整個(gè)人都快散架了。最遺憾的是這難得的天時(shí)地利卻不能帶兩個(gè)小寶出去玩哈，作為寶媽實(shí)在汗顏，種種愧疚難以言表，愧意難當(dāng)。
