我們經(jīng)常不知道該拿孩子怎么辦，在公共場(chǎng)合，常?？吹接泻⒆影l(fā)脾氣、尖叫或者瘋狂的跑來跑去，孩子是需要運(yùn)動(dòng)，他不可能那么安靜的在那坐著，往往這時(shí)候，只有一樣?xùn)|西可以讓他們安靜下來，那就是手機(jī)或者PAD。
不聽話的孩子讓我們不知如何是好，他們也經(jīng)常顯得對(duì)家長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩不尊重，一再的跟家長(zhǎng)對(duì)抗，讓家長(zhǎng)束手無策，在學(xué)校里很多孩子也不承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。
越來越多的家長(zhǎng)在育兒的過程中感覺到沮喪和煩躁，家長(zhǎng)們都希望培養(yǎng)出快樂自律的孩子，但事實(shí)上孩子們卻常常感到不滿，無聊，低落，并表現(xiàn)出傲慢或者以自我為中心。
家長(zhǎng)們開始困惑，為什么我們小時(shí)候的那些規(guī)范，對(duì)現(xiàn)在的孩子身上就完全不能起到作用呢？
很多人說這樣的情況是因?yàn)槌扇巳狈Π踩?，情緒不穩(wěn)定，思想不成熟，不是孩子的好榜樣。那么我們的父輩甚至曾經(jīng)經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷過自然災(zāi)害，經(jīng)歷過很多社會(huì)實(shí)踐，那么為什么他們?cè)趯?duì)我們的教育過程中沒有出現(xiàn)這樣的問題呢？很多家長(zhǎng)說我小時(shí)候沒人管，我都很自覺去學(xué)習(xí)，那么，那時(shí)候的榜樣又是什么呢？，現(xiàn)如今我的孩子生活條件那么好，他還不知道要去學(xué)習(xí)呢？也許我們那時(shí)候就有一個(gè)信念，那就是必須讀書好才能出人頭地，是這樣的信念，讓我們能夠去自覺的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的孩子因?yàn)樯顥l件太好了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不知道他們還要去追求什么，想要什么就會(huì)有什么的那種狀態(tài)，讓他們無欲無求。
還有很多人說，社會(huì)缺乏道德規(guī)范或健康的價(jià)值觀或者沒有信仰。但是，現(xiàn)在的人對(duì)危害社會(huì)的事件的關(guān)注度越來越高，說明現(xiàn)在的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)不但沒有下降，反而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前。
那么究竟是什么讓我們?cè)诮裉斓挠齼荷?，出現(xiàn)了這樣的兩難境地呢？
首先一個(gè)是異域文化的沖突，國(guó)門打開，西方文化大量的涌入中國(guó)，我們?cè)趶?qiáng)烈的吸入西方元素的時(shí)候，我們往往只吸收了它的結(jié)果，沒有去在意他的背景。就拿民主來說吧，我們?cè)谡劦轿鞣矫裰鞯臅r(shí)候，說要給孩子足夠的自由，讓他去發(fā)展自我，發(fā)展他的個(gè)性，于是，我們發(fā)現(xiàn)有很多孩子在他三歲以前，甚至是幼兒園階段入學(xué)之前，該有一些做規(guī)矩的時(shí)候，我們沒有去做規(guī)矩，而是說要讓他自由發(fā)展，充分發(fā)展他的個(gè)性。很多家長(zhǎng)覺得幼兒園老師提出的，你家孩子在課堂上自由走動(dòng)，是，因?yàn)楹⒆颖容^有個(gè)性，我們不應(yīng)該去限制他的個(gè)性，甚至指責(zé)幼兒園老師大驚小怪，或者說老師沒有能耐，“管好”他們家孩子。
其次的一個(gè)原因可能是跟我們的社會(huì)文化有關(guān)，我們這一代都是80年代前后出生的，正好趕上了獨(dú)生子女的第1代，那么當(dāng)我們的小孩出生的時(shí)候，他就面臨著一個(gè)小孩面對(duì)6個(gè)大人的境況。隔代親的寵溺教育是一方面，同時(shí)另一方面，因?yàn)楠?dú)生子女的關(guān)系，我們這一代的孩子跟自己父母的分離可能都沒有做好，常常能看到的一個(gè)狀況就是，跟父母生活在一起，那基本上就是，一家5口人的生活狀況，在孩子的教育過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些兩代人觀念上沖突和分歧，導(dǎo)致對(duì)孩子的教育是混亂的。
那么這兩種情況，都是家長(zhǎng)給了孩子無限的自由，孩子就成了小霸王，父母成了孩子的仆人，孩子享受所有的自由和權(quán)利，而家長(zhǎng)則承擔(dān)了所有的責(zé)任和義務(wù)，父母這樣做只會(huì)承擔(dān)給孩子過分自由的可怕的后果：他們要替孩子掩飾，替孩子承受懲罰，容忍孩子無禮，對(duì)孩子的要求不斷妥協(xié)，喪失了作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力。而對(duì)孩子來說，雖然不明白原因是什么，但能感受到生活沒有限制，沒有任何約束，沒有規(guī)則引導(dǎo)，他們更加為所欲為，不去了解、學(xué)習(xí)、適應(yīng)集體和社會(huì)生活的限制和規(guī)則。這樣的狀態(tài)，會(huì)妨礙孩子在集體生活和伙伴發(fā)展中應(yīng)該有的興趣，讓孩子覺得混亂和不適問題和挑戰(zhàn)增多。
清晰和明確的界限能給人安全感，讓人清楚自己在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置和職責(zé)。自由必然與規(guī)則相伴，沒有規(guī)則就不會(huì)有自由。
