不給閱讀以目的，但要發(fā)現(xiàn)閱讀的價值

董卿在《朗讀者》開播時所問的那一句："你有多久沒有朗讀了？"，你有沒有問過自己，上一次被閱讀打動是什么時候？

董卿曾說：“我始終相信我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合幫助我表現(xiàn)得更出色……”

讀書讀閑書，功利化閱讀背后的另一種生活方式。這是很多讀書人的價值觀，讀書多了會潛移默化的，影響人的氣質(zhì)。沒錯，不給閱讀以目的，這是對目的性極強(qiáng)的社會普遍現(xiàn)象的一種反思。

閱讀，可以不去追求目的性，但不代表不該了解其價值。閱讀本身是一種能力，這種能力在改變著我們的生活，而了解這種閱讀能力，也許會讓生活過得更清晰一些。在此先要問自己一個問題，我對生活有怎樣的追求呢？

閱讀是一種吸收方式，在這個社會上，我們每天在吸收什么呢？不同人有不同的選擇，看見紅燈，有的人停了下來，有的人繼續(xù)，而這些不同的選擇背后又意味著什么呢？

在一起共讀，也是一種閱讀方式。共讀是人和人之間的一種交流，媒介是書籍。在偌大的城市北京，人與人的交流方式有很多種，共讀做為其中一種，卻是一種較為合適的，在繁雜中尋找安寧的一種。

共讀繪本，選擇一種輕松的媒介，了解一種略帶藝術(shù)化的表達(dá)方式，至少會給生活減減壓。而繪本及其共讀本身的價值，就留給自己去發(fā)現(xiàn)吧！

共讀，就需要和人相連，會和怎樣的人一起呢？喜歡唱歌的會去找唱歌的群體，喜歡閱讀的也會找閱讀的群體，而閱讀的群體又有那么多，為什么會選這個，而不選那個呢？說句好聽的是志趣相投，說句不好聽的是臭味相同。而如果我們有緣在一起共讀，我們又會是哪一種呢？

閱讀是一種吸收方式，而吸之后是如何轉(zhuǎn)化的呢？當(dāng)你讀到“每天記住一個單詞，從你開始學(xué)英語的時候開始算起，你現(xiàn)在會有多少詞匯量？”讀到這里你會想什么？接下來又會怎樣做？創(chuàng)造就是把你讀到的，認(rèn)為對的落實在生活中，可惜沒有做是常態(tài)。

閱讀需要一種轉(zhuǎn)化能力，誰在做轉(zhuǎn)化？這種能力是你需要的嗎？急于得到答案，而探索答案的過程本身重要嗎？

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