周末兩天，接觸了許多個(gè)孩子，和他們一起，覺得自己像孩子王。這些孩子，最大的6歲，最小的也3歲了。我想截取和她們相處的一些小片段來和大家分享。
情景一:“姨，謝謝你。”
周六晚上，一個(gè)6歲小男生來家里玩，這是我第一次和他接觸（或許我一開始就朝他微笑，他感受到了我的善意），他就牽起我手，從巷子口走進(jìn)家門。他和家里的兩個(gè)小侄女玩耍，期間，我削芭樂給他們小孩子吃。接過芭樂，這個(gè)6歲小男生，首先對(duì)我說:“姨，謝謝你?！?/p>
這句“姨，謝謝你”，不是爸爸媽媽在旁邊要求小孩子說的，是他自己本能地對(duì)我的給予表示感謝。
小白嘮嗑：
懂禮貌的小孩子，真讓人疼愛。但是，“懂禮貌”這項(xiàng)本領(lǐng)，可不是孩子們與生俱來的，需要大人的言傳身教。
情境二:“對(duì)對(duì)對(duì)，沒關(guān)系，我們重畫就好了”
接著上一個(gè)情境，這個(gè)6歲小男孩和我的兩個(gè)小侄女在畫畫。我那個(gè)3歲的小侄女，還比較不懂事，把小男孩和我5歲小侄女畫的大樹擦掉了。這要是在平時(shí)，5歲小侄女鐵定要大聲責(zé)怪她妹妹（哈，甚至?xí)按蟠虺鍪帧蹦兀。?。說時(shí)遲那時(shí)快，小男孩馬上說:“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我重新畫就好了。”聽到這個(gè)哥哥這么說，我家5歲的侄女，居然也對(duì)妹妹說:“妹妹，沒有關(guān)系，姐姐重新畫就好了。”
小白嘮嗑：
孟母三遷，只為了讓孟子有一個(gè)良好的成長環(huán)境；古語有言“近朱者赤，近墨者黑”。
情境三:“你現(xiàn)在很不想讀書，是嗎？”
5歲的小侄女，去機(jī)構(gòu)上小主持人的課程，回來經(jīng)常不喜歡朗讀背誦。一天中午，她媽媽拿著棍子，逼著她念書，她邊哭邊讀。（據(jù)說，讀了一中午，幾句話的小詩記不住，中午睡覺還在碎碎念那幾句話。這，是被嚇到了嗎？）
那天晚上，我和姐姐（她媽媽）聊天，說小侄女喜歡玩，好幾次帶她出去玩，在玩的路上，教她讀書，她都比較開心，記東西也明顯快很多。
小白嘮嗑：
暴力，是解決不了問題的。發(fā)脾氣是教育的最大死敵，脾氣越大，教育效果越差。改變壞脾氣，拒絕暴力溝通的方式有很多，比如“積極聆聽”、“共情法”。不管用什么樣的方法控制脾氣，但要有智慧、心中裝滿愛，就能達(dá)到很好的效果。例如，可以嘗試這種方式:向孩子表明，理解她的不情愿。
“你現(xiàn)在很不想讀書，是嗎？”
“那逼著你讀，你一定很難受”
“你現(xiàn)在想玩是嗎？”
“在你想玩的時(shí)候。逼著你讀書，真不好。”
“那你覺得，我們可以怎么處理玩和讀書這兩件事呢？”
這樣，和孩子一起找到解決的辦法，基本上能獲得“雙贏”的效果。
寫在后面的：
身為父母，有的父母高興于孩子的成長，對(duì)孩子百般溺愛；有的父母卻高興于終于可以甩手交給爺爺奶奶，輕松一下了，忽視了對(duì)孩子的陪伴。殊不知，咱們老祖宗傳下來的一句老話：“三歲看大，七歲看老”。我雖然百分百贊同這句話，因?yàn)槲蚁嘈湃硕际前l(fā)展變化的。不過，不可否認(rèn)，這句話也有一定道理。就以我一個(gè)堂哥的事例來說。
我堂哥，是家里的獨(dú)苗子，叔叔和嬸嬸小時(shí)候特別溺愛，奶奶也是對(duì)他有求必應(yīng)。后來，他長大了，逃學(xué)，撒謊，打架，逐步誤入歧途。大人才悔不當(dāng)初，說，念，打，罵，但是，都沒有用。21歲，就生下了一個(gè)女兒，23歲，又生下了一個(gè)兒子（說實(shí)在的，叔叔和嬸嬸，挺重男輕女的）。雖然已經(jīng)是兩個(gè)孩子的爸爸了，但堂哥不看小孩（孩子吵，就用罵的），不工作（總是做幾天就不做），經(jīng)常和他妻子吵架，整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，都?jí)涸诹耸迨迳砩稀傊?，堂哥的所作所為，讓人心寒和惋惜?/p>
回到這句話上，“三歲老小，七歲看老”，這句話雖然是民間說法，但是真的有一定道理的，孩子從小就應(yīng)該培養(yǎng)一些意識(shí)，小時(shí)候教育有了偏差長大就會(huì)糾正不過來的，而且性格養(yǎng)成也是在很小時(shí)候就開始的。3歲前不抓，有很多事情，上幼兒園再教就晚了！7歲前不抓，有很多事情，上小學(xué)再教就晚了!
“三歲看小，七歲看老”，一旦錯(cuò)過孩子成長關(guān)鍵期，可能毀了孩子的一生，可能悔了父母的后半輩子。人生很多時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了就不會(huì)再回來！孩子的成長更是如此！
最后，想告訴每一位家長，“父母能夠給孩子最好的禮物就是他們的時(shí)間，陪伴他們成長這很重要”，你看，不論貧窮富有，這都是你可以給與自己孩子的付出，“貧窮不會(huì)帶來教育的失敗，但精神的虐待一定會(huì)制造一個(gè)問題兒童”。
