??????? 父母不是外語(yǔ)老師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，要判斷孩子聽懂了多少英語(yǔ)，本是是很困難的。普通父母利用親子之間可以隨機(jī)互動(dòng)的交際特點(diǎn)，從觀察孩子的反應(yīng)、側(cè)面的交談，或是孩子對(duì)待游戲的投入程度、他們的肢體反應(yīng)這些內(nèi)容著手，不動(dòng)聲色地在實(shí)際中做出常識(shí)性的判斷和應(yīng)對(duì)，本身就是尊重語(yǔ)言交際性的評(píng)估方法。
??????? 在這樣不動(dòng)聲色的交談和判斷中，大人應(yīng)該悄悄地埋下“中心思想”的主線，要判斷孩子有沒(méi)有抓住主題或是故事發(fā)展的主線。如果發(fā)現(xiàn)孩子幾乎不能建立故事的主線，只是在跟著一些枝節(jié)內(nèi)容發(fā)笑，這時(shí)的理解程度就不到位了。如果對(duì)于主線把握良好，這是可以加入一些針對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)的測(cè)試，比如故事里出現(xiàn)的具體人名、動(dòng)物名等，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握，是理解過(guò)程中語(yǔ)言能力比較游刃有余的一個(gè)表現(xiàn)。細(xì)節(jié)把握得好了，最后還可以帶入一兩個(gè)不能通過(guò)常識(shí)或畫面推理出來(lái)、需要直接針對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行理解的故事特色內(nèi)容，來(lái)判斷孩子具體的語(yǔ)言理解程度。
??????? 這一套從主題到細(xì)節(jié)再具體到語(yǔ)言理解的測(cè)試，也可以應(yīng)用到孩子的閱讀理解上，特別是一些集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀法的孩子，會(huì)有一個(gè)朗朗的“假讀”過(guò)程，而未必產(chǎn)生閱讀理解。在克拉申博士提倡的“無(wú)壓力自愿閱讀”中，甚至主張根本就不需要去知道學(xué)習(xí)者讀懂了多少，不要給他們帶去壓力。
??????? 父母英語(yǔ)不好，能教孩子嗎？第一，在孩子眼中，語(yǔ)言是來(lái)跟父母交流的，他們不會(huì)意識(shí)到父母的口音和其他語(yǔ)言問(wèn)題的存在。孩子本能地關(guān)注外語(yǔ)的交際性，這是他們的一個(gè)天賜優(yōu)勢(shì)，這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)樽约旱募m結(jié)心態(tài)去打斷交際。引導(dǎo)著孩子去交際、去完成任務(wù)，這才是做父母的在親子英語(yǔ)中最大的價(jià)值。第二，孩子的語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單“灌水”的過(guò)程，不是灌進(jìn)去什么口音就會(huì)帶出什么口音的。第三，孩子口音和整個(gè)第二語(yǔ)言的形成是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程，不簡(jiǎn)單受制于父母或老師的口音。
??????? 因此，親子英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于親子之間的交際，父母的口音和其他存在的語(yǔ)言問(wèn)題對(duì)于孩子外語(yǔ)的負(fù)面影響，跟他們?cè)谟H子英語(yǔ)中能夠帶給孩子的感情紐帶相比，千分之一、萬(wàn)分之一都不及。如果非要隨時(shí)去顧忌自己的英語(yǔ)水平，老要去查字典、對(duì)音頻什么的，就破壞了語(yǔ)言的交際性，還會(huì)給孩子一個(gè)英語(yǔ)難學(xué)的心理暗示。親子自然交流的力量得不到表現(xiàn)，還真不如不教。沒(méi)有交際的親子英語(yǔ)，其效率一定要比沒(méi)有交際的學(xué)校英語(yǔ)更低。
我的體會(huì)：
??????? 1、在學(xué)校正式的英語(yǔ)教學(xué)開始之前，“無(wú)壓力自愿閱讀”，或者無(wú)壓力的親子英語(yǔ)，對(duì)于激發(fā)和保持孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是非常重要的。
??????? 2、作者提到的“不動(dòng)聲色的交際和判斷”，以及“從主題到細(xì)節(jié)再具體到語(yǔ)言理解的測(cè)試”，這對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)都是挑戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)一聽到孩子發(fā)音的或者句子里的錯(cuò)誤，就馬上去糾正，或者要求孩子對(duì)著音頻再更改，完全打斷了孩子用英語(yǔ)展開的交際。至于后面的測(cè)試方法，家長(zhǎng)估計(jì)更難執(zhí)行。所以，先做好“不動(dòng)聲色”這點(diǎn)，讓孩子能自由地使用英語(yǔ)。
??????? 3、至于口音問(wèn)題，普通的中國(guó)父母都有明顯的中式口音，讓我們不去計(jì)較這些“痛點(diǎn)”，好像也很不容易。我覺(jué)得可以試試這樣做：跟孩子一起學(xué)。幼兒和少兒英語(yǔ)生動(dòng)有趣、貼近生活，這剛好是我們當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)所欠缺的。跟著孩子一起學(xué)，也是一種親子英語(yǔ)的方式，用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來(lái)跟孩子交際，孩子學(xué)習(xí)會(huì)更投入、更有效。
摘自《別說(shuō)你懂，英語(yǔ)啟蒙》第六章第三節(jié)、第四節(jié)
整理：林薇
