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前天早上刷新聞看到這樣一條：林妙可通過中國音樂學(xué)院美聲二試：林妙可進(jìn)音樂學(xué)院三試。名單中林妙可赫然在列，也就是說她將參加中國音樂學(xué)院美聲三試。林妙可高中就讀的正是中國音樂學(xué)院附中，如今入選三試，可謂頗有勝算。
其實(shí)網(wǎng)友的吐槽也罷，對其家長的指責(zé)也好，對人品和實(shí)力的質(zhì)疑，對一個(gè)曾經(jīng)風(fēng)光無限的小姑娘的憐憫等等，這些都不是那么重要。
我覺得最重要的，是孩子的成長內(nèi)力中都蘊(yùn)含著一種自發(fā)自覺的本能，就像一株草，它就要長高長大，就像一朵花，它就是有打苞綻放的那一天。在這個(gè)過程中，有一段時(shí)間的營養(yǎng)不良，日曬雨淋，甚至由于外力的原因長歪了長殘了，但只要大環(huán)境是好的，根沒有被損壞，一切傷害與缺陷都可以被修復(fù)，重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力。
孩子身上，就有這樣一種天生的趨光性，會向著好的方向發(fā)展，但也會被一些不好的事物引誘。他最終長成什么樣，取決于這所有因素的對抗與磨合，正面影響和負(fù)面影響的碰撞后遺留下的思考，以及不同力度的影響之間在孩子心里針鋒相對互相消解之后幸存的那一股力量。
因此短期內(nèi)的挫敗，與短期內(nèi)的成長一樣，都不足以嚴(yán)重到影響一生。生命在不同力量之間達(dá)到的平衡才是成長最穩(wěn)固的模樣。那么林妙可的未來，不一定就很差，只要她面對的教育環(huán)境和自身足夠好。
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我有個(gè)好朋友，原生家庭并不太好，爸爸酗酒，父母長期吵架，哥哥是個(gè)搗亂的孩子，親戚之間的關(guān)系也沒那么融洽。
從小她目睹了父母吵架時(shí)鄰居們都在圍觀的場景，也經(jīng)歷過被酗酒的父親拿著棍子趕出家門的絕望。
最慶幸的，是她有個(gè)好媽媽。就算剛和爸爸吵完架，媽媽也會興沖沖去廚房給他們做些好吃的食物，會炸漂亮的花式小點(diǎn)心，開開心心地端給他們。閑暇時(shí)媽媽就去帶他們趕集，日子貧窮不敢買什么，媽媽就很快樂地和他們?nèi)タ雌恋囊路l(fā)飾，看從城里興起來的棉花糖，告訴他們以后長大了工作了，這些都可以買到，還能買到更多更好的東西。
她的媽媽很喜歡新鮮玩意，誰家有好看的鞋樣子，或者做鞋墊的新模板，她都會忍不住去看看。盡管別人有時(shí)候并不那么熱情，她還是能偷師一些好花樣，回來給他們做漂亮的鞋子和鞋墊。
她說有時(shí)候想到媽媽看到那些好東西時(shí)那樣快樂的眼神，她的心里充滿了傷感，覺得媽媽完全可以配得上這一切?？墒锹?，她發(fā)現(xiàn)媽媽根本就沒有傷感，媽媽真的是為看到這些美好的東西而欣喜，這份欣于所遇的樂觀長久地給了她內(nèi)心的滋養(yǎng)。
媽媽快樂的狀態(tài)把那些痛苦的回憶抵消了一部分，讓她學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)；媽媽喜歡新鮮事物，她也深受影響，她喜歡的是書里的新鮮事，大量的讀書讓她理解了爸爸事業(yè)上不受重用后的窘迫無奈，理解了這些事物存在的原因她便少了一份抱怨。
她覺知到在自己身上那些好的影響和不好的影響，因?yàn)樗胍蔀楦玫淖约海阅切┎缓玫挠绊懛吹钩蔀橐环N警醒，成為一股強(qiáng)大的反沖力，促使她往好的路上邁進(jìn)。后來的她，讓自己變得平和寬容而富有能量，學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭都是順心如意。
而大部分類似家庭的孩子卻沒有那么幸運(yùn)，由于沒有得到足夠正面的力量，沒有足夠的愛與支持，出現(xiàn)悲觀敏感甚至心理障礙的情況也不在少數(shù)。
在孩子的一生中，父母應(yīng)當(dāng)給孩子提供更多正面的力量和品格，比如樂觀，自信，善良，堅(jiān)強(qiáng)，自律，興趣等等，才能抵消他生活中遇到的種種困難和不順，讓他在平淡庸常的日子里有滋有味地生活。否則只能憑借孩子自身的修復(fù)功能，那將是個(gè)艱難而痛苦的過程。
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我也見過有的爸爸媽媽，好像很愛自己的孩子。孩子錯(cuò)一個(gè)題目要反復(fù)追究強(qiáng)調(diào)，直到確保孩子把知識點(diǎn)牢牢記住。但孩子的學(xué)習(xí)卻依然不好，家長越用心，孩子越倦怠，家長越是謹(jǐn)小慎微，孩子越是不屑一顧。家長心急如焚，苦惱不堪。
明明給孩子提供了好學(xué)校，好老師，提供了花樣繁多的知識和大量的書，為什么孩子還不上進(jìn)呢？
其實(shí)根本原因，也許來自家長那份不夠智慧的狀態(tài)。有的家長提供給孩子學(xué)區(qū)房的同時(shí)，把自己的焦慮急躁也全部給了孩子；提供給孩子好老師，卻沒提供給孩子隨時(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；提供給孩子豐富的知識，卻沒有提供給孩子學(xué)習(xí)的快樂和方法；提供給孩子大量的書，同時(shí)又提供給了孩子閱讀的功利心和目的性。這樣下去，孩子既無法專注做事，又只想看到結(jié)果，怎么可能好？
很多教育家都提倡要教給孩子一生受用的東西，而很多人卻依然把太多的力量用于立竿見影的塑造，忽視了緩慢而有效的滋養(yǎng)過程。你等不及，就別怪孩子不如意。
我們提供給孩子的任何一樣?xùn)|西，都攜帶著我們當(dāng)時(shí)的心理、精神、給予的方式，原封不動地提供給了孩子，并且發(fā)揮著比這樣?xùn)|西本身更大的影響。
我們想要孩子快速成長而提供了不切實(shí)際的任務(wù)，就別怪孩子浮躁；我們?yōu)榱藘?yōu)異地成績而逼迫孩子學(xué)習(xí)，就別怪他只要結(jié)果不注重過程；我們只想他順利輕松不想讓他克服困難，就別怪孩子推卸責(zé)任不肯付出。
從這個(gè)角度，我們就可以看出，為什么有的家長看上去并不太懂教育，但孩子成長很好，而有的家長什么教育理論都懂，卻依然教不出好孩子。重要的不是教了什么，而是教的時(shí)候，我們的全部人格，我們的全部價(jià)值觀，我們的全部精神氣場，都毫無過濾地傳遞給了孩子，被他直接吸收。而這其中，那些樂觀、民主、更懂愛、自身不斷成長的家長，面對孩子時(shí)無疑會更輕松，孩子的成長也會更愉快。
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有段時(shí)間，經(jīng)常看到網(wǎng)上流傳“放手是最好的教育”之類的話。也許是基于家長們在教育中那些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，與其如此不如放手，而我卻覺得，會“放手”意味著家長順從孩子成長規(guī)律的輕松心態(tài)，不焦慮才是最好的教育。在不焦慮的基礎(chǔ)上才能更好地吸收養(yǎng)分。
《朗讀者》中麥家在致信兒子中有這樣一句話：讀書就是回家……讓書帶你回家，讓書安你的心，讓書去練你的翅膀，這也許就是戰(zhàn)術(shù)。
的確，書是最容易長久滋養(yǎng)孩子心靈的一道光。讀萬卷書，行萬里路，人生就會變得厚重，人也會變得沖和，不偏頗不逾矩，說白了就是三觀正。而三觀不正的人大部分都是因?yàn)閮?nèi)心匱乏貧瘠才容易被誤導(dǎo)所致。
我們在孩子幼年時(shí)為他扎根，沉淀到深深的內(nèi)心，他才有可能長成為一棵有生命力的樹，未來他才有可能長出自己的姿態(tài)，身在高山就長得瀟灑，身在低谷就長得挺拔。
而沒有足夠根基的孩子，就像一片葉子，沒有自我判斷和主見，一陣風(fēng)就足以升天，一場雨就碾落成塵。
孩子天生都有一種成長的力量，我們給予他最本質(zhì)和最持久的品格和心靈影響越多，他的根就扎得越深。我們多給他提供一些良好的品格與素養(yǎng)，比如真誠，勤奮，創(chuàng)新，善良，感恩，合作，責(zé)任，他們的能量就會在這其中被無限擴(kuò)大；多讓他接觸大自然，在萬物生長中讓他開闊心靈；多讓他接觸書籍，在歷史與時(shí)間里讓他不斷吸收各種營養(yǎng)。
而我們永遠(yuǎn)不要成為那個(gè)牽絆孩子的力量，不要成為激發(fā)他負(fù)面情緒的力量，盡可能多地給他提供一些美好的感受和事物。給他多一點(diǎn)滋養(yǎng)，他未來起飛時(shí)才會更平穩(wěn)而有掌控力。
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