時光匆匆，四個月的學(xué)習(xí)時間一晃而過，隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期也完整地畫上了一個句號。先將五年級下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量做以分析。

一、總體分析

我班這次參評人數(shù)38人，80分以上8人，優(yōu)秀率21％，60分以下5人，及格率86.8%，平均成績71.8分。從而看出我班學(xué)生本學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況較好，教學(xué)質(zhì)量正常。

二、試卷分析

總體來說，該卷以高年段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，注意考查人教版五年級上冊的知識訓(xùn)練重點(diǎn)，注重課外拓展性積累的檢測，能真正檢查學(xué)生本學(xué)期知識掌握情況，又能體現(xiàn)學(xué)生能力水平，具有一定的難度和區(qū)分度。

2、命題思路：

本次試卷的命題緊緊依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，圍繞教材，全面地考察了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。試卷覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時的積累與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。另在本次試卷考查中，較之以往更注重檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的培養(yǎng)的情況，較好地體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的結(jié)合，對平時的教學(xué)工作有較好的導(dǎo)向作用。

3、題型特點(diǎn)：

“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，本次命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行評價，分成五部分:基礎(chǔ)知識，積累沉淀，閱讀理解，閱讀分享和習(xí)作。

第一大題是基礎(chǔ)知識，共29分，分值占全卷的29%，重在對字、詞、句等內(nèi)容綜合的考查。主要從 “根據(jù)拼音寫詞語”、“找錯字并糾正”、“選出加點(diǎn)字的正確讀音”、“按要求完成句子練習(xí)”等四部分內(nèi)容進(jìn)行檢測，知識點(diǎn)覆蓋全面。

第二部分“積累沉淀”， 其分?jǐn)?shù)占全卷的18％，試卷的閱讀題主要檢測孩子對古詩詞和重點(diǎn)課文的背誦理解能力 。包括“古詩詞連線”、“積累運(yùn)用”、“用課文中的詞句填空”三個題型。題型由易到難，前兩道小題比較簡單，第三題中的第一小題考查《楊氏之子》，稍微有點(diǎn)難度，學(xué)生抓不住課文中的關(guān)鍵詞句，填空完成的不是很好。

第三部分是閱讀理解，分值為20分，占本試卷的20%，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。主要檢測學(xué)生的閱讀、朗讀、理解、分析、概括、運(yùn)用能力能及表達(dá)真情實(shí)感的能力。第一題課內(nèi)閱讀，共11分，選自《草船借箭》，分為4個小題，考查孩子反義詞、課外閱讀、課文理解、人物分析等方面。第1、2小題較易，第3、4小題有一定的難度。第二題是課外閱讀，共9分，包括6道小題，其中第一小題填空，“‘相濡以血’這個詞語由哪個成語轉(zhuǎn)變而來”有點(diǎn)難度，別的小題都比較容易。

第四部分是閱讀分享，3分。分值雖小，但考查了孩子課外閱讀情況，可見平時的學(xué)習(xí)過程中，讀書是非常重要的。

第五部分是習(xí)作， 其分?jǐn)?shù)占全卷的30％，本次習(xí)作題目是《我多想____》。要求把題目補(bǔ)充完整，語句通順，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。該題一方面注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，另一方面貼近學(xué)生的生活，學(xué)生由感而發(fā)，有話可說，有話可寫。

努力方向

1、繼續(xù)重視識字教學(xué)和詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。從本次答卷看出，基礎(chǔ)積累部分得分較高，學(xué)生掌握良好，因此，教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)，同時，也要規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求寫規(guī)范字、用規(guī)范字。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作 能力，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作。寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的文字。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo) ，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

? 總之，通過此次語文測試，使我們認(rèn)識到要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。作為一名語文教師，在以后的教學(xué)中，必須將語文教學(xué)與語文實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其語文綜合能力。