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我教育的對(duì)象是一群特殊的孩子，他們或盲或聾，有的多動(dòng)，有的自閉，還有些智力存在缺陷?；蛟S因?yàn)樯系鄣囊粋€(gè)打盹，讓這些孩子變成了一朵朵殘缺的花朵，一個(gè)個(gè)折翼的天使，他們彷徨而無(wú)助。作為特教教師，在我看來(lái)就是能夠用耐心、愛(ài)心和恒心施教，托舉起一個(gè)又一個(gè)折翼的天使，為孩子們編制隱形的翅膀，幫他們實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值，讓殘疾孩子的人生之路同樣充滿希望和陽(yáng)光。
? ? ? ? 一、堅(jiān)定信念投身特殊教育
? ? ? 和特教結(jié)緣是在一次愛(ài)心活動(dòng)中，舞臺(tái)上一個(gè)長(zhǎng)著大眼睛的小姑娘隨著音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞，動(dòng)作流暢，舞姿優(yōu)美。經(jīng)了解我才知道這是個(gè)聾啞的孩子，和她交談了幾句，她竟然能通過(guò)看口和我交流，盡管聲調(diào)有些異常。在和她交談的過(guò)程中始終給人的感覺(jué)是自信而驕傲，沒(méi)有一點(diǎn)自卑的成分在里面，她告訴我是特殊學(xué)校的老師教會(huì)她說(shuō)話、跳舞。她讓我想到了《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華，也讓我第一次走近特殊教育，感受到特教工作的偉大。2006年的那個(gè)夏天，高考結(jié)束，面臨填報(bào)志愿，迷茫的我翻著厚厚的填報(bào)志愿指南，偶然間，我看到了一行熟悉的字眼---特殊教育，我一下子想起了那個(gè)跳舞的聾啞女孩。如果選擇特殊教育，我就可以用專業(yè)知識(shí)幫助許許多多像聾啞女孩一樣的殘疾孩子。我便不顧家人反對(duì)，將第一志愿填報(bào)了鄭州師范學(xué)院特殊教育專業(yè)。
? ? ? ? 2009年7月，聽(tīng)聞陜縣特殊教育學(xué)校招聘特教專業(yè)的教師，我參加了招教考試并且順利通過(guò)面試，就此踏上了我的漫漫特教路。
? ? ? ? 二、初到學(xué)校，狀況百出定決心
? ? ? ? 臨近開(kāi)學(xué)，我們幾個(gè)特教教師提前要來(lái)學(xué)校先熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，炎熱的夏天，沒(méi)有空調(diào)電扇，我們?cè)谖米訚M天飛的教室里熟悉學(xué)生檔案，提前備課，做好了迎接新生的一切準(zhǔn)備。我設(shè)想了一千個(gè)開(kāi)學(xué)典禮的場(chǎng)景，可是開(kāi)學(xué)典禮當(dāng)天發(fā)生的一切，還是讓我措手不及。幾個(gè)唐氏綜合癥的孩子伸著舌頭坐在地上打滾；一個(gè)多動(dòng)癥的孩子上躥下跳，一會(huì)爬上桌子，一會(huì)又原地打轉(zhuǎn)，；一個(gè)自閉癥的孩子用頭不停地磕著窗戶玻璃，我試圖用學(xué)過(guò)的特教知識(shí)引導(dǎo)他們，那個(gè)自閉癥的孩子卻把我當(dāng)成了攻擊目標(biāo)，用腳踢，用手抓，在我耐心勸導(dǎo)時(shí)，他鋒利的指甲一遍遍的劃過(guò)我的胳膊，流血的胳膊，此起彼伏的叫喊聲......這一幕幕讓我頓時(shí)蒙圈了，雖然大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了各種類型的殘障類型及康復(fù)策略，可當(dāng)下接觸的學(xué)生類型多樣，又各自有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，那一刻我是那么的無(wú)助，那么的驚慌失措。那個(gè)自閉癥孩子的母親表情凝重的給我處理著傷口，著急的給我解釋著：“老師，真的對(duì)不起，孩子給您添麻煩了，其實(shí)他是想表達(dá)自己，都怪我，沒(méi)有看好孩子。”看的出，她怕極了學(xué)校不肯收自己的孩子，她已經(jīng)跑了幾所康復(fù)機(jī)構(gòu)，都被拒之門外，可她依然不想放棄。我佩服那個(gè)家長(zhǎng)，她在孩子那樣的情況下，都能重拾信心，對(duì)孩子充滿希望，作為特教教師，我還有什么理由退卻呢？我認(rèn)識(shí)到特教工作是一個(gè)可以給更多的特殊兒童帶來(lái)康復(fù)，為他們的家庭重拾生活希望的偉大事業(yè)，也通過(guò)這件事情，更堅(jiān)定了我從事特教事業(yè)的信心和決心，當(dāng)然那個(gè)孩子最后成為了我的教育對(duì)象。
? ? ? ? 三、用心澆灌，多種形式促學(xué)習(xí)
? ? ? ? 既然認(rèn)定了特教事業(yè)，接下來(lái)要做的就是腳踏實(shí)地把特教工作落實(shí)好。每新接手一個(gè)班，我都會(huì)耐心的了解每位孩子，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況作出評(píng)估，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)體康復(fù)訓(xùn)練。
? ? ? ? 聾兒語(yǔ)訓(xùn)一直是學(xué)校個(gè)體康復(fù)的重點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練能讓孩子開(kāi)口說(shuō)話而不是只會(huì)打手語(yǔ)也是家長(zhǎng)的強(qiáng)烈期望。這幾年陸陸續(xù)續(xù)會(huì)有聽(tīng)障孩子過(guò)來(lái)找我上課，每每孩子無(wú)助的眼神和家長(zhǎng)殷切的期望都是我教學(xué)康復(fù)的動(dòng)力。學(xué)生孟雪來(lái)的時(shí)候，是一個(gè)六歲的小姑娘，中重度聽(tīng)力障礙，因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)任何音節(jié)，媽媽很是著急，迫切希望孩子能說(shuō)些常用詞匯，能夠像正常人一樣和人簡(jiǎn)單溝通。為幫助孩子學(xué)會(huì)發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，我常常把孩子的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位；在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，我讓孩子把手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月不間斷的反復(fù)訓(xùn)練，有一天，孟雪清晰的發(fā)出了“媽媽”的音節(jié)，孟雪的媽媽激動(dòng)的握著我的手，流著淚說(shuō)：“六年了，孩子終于教了我一聲媽媽！謝謝你，老師，我孩子不再是小啞巴了！”通過(guò)一天天的訓(xùn)練，孟雪從詞語(yǔ)到到短句再到長(zhǎng)句，看口能力和表達(dá)能力達(dá)到和常人溝通的水平，后來(lái)孟雪成功的轉(zhuǎn)入普通學(xué)校隨班就讀。
? ? ? 通過(guò)幾年的訓(xùn)練，我教的學(xué)生有的能和健全人正常對(duì)話，有的可通過(guò)看話進(jìn)行口語(yǔ)交流。還有幾個(gè)像孟雪一樣成功轉(zhuǎn)到普通學(xué)校隨班就讀。
? ? ? 四、關(guān)心生活，點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)潤(rùn)弱苗
? ? ? 很多孩子由于身體或智力的缺陷，穿衣、洗臉、吃飯、上廁所這些在常人看來(lái)再正常不過(guò)的事情，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的考驗(yàn)。在生活中，對(duì)那些生活能力比較弱的學(xué)生，特教教師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問(wèn)寒問(wèn)暖，用真誠(chéng)的心去溫暖著每個(gè)殘缺的生命。?
? ? ? 還記得幾年前學(xué)校有一位性格孤僻姓黨的男孩子，每次排隊(duì)下樓集合，他都是最后一個(gè)。體育課上，他總是坐在操場(chǎng)邊上，從不參與活動(dòng)，問(wèn)他也不吭聲，只是默默地哭泣。原來(lái)，他因?yàn)橥炔繗埣玻舻锻龋?，?duì)鞋子的質(zhì)量要求比較高，可他是孤兒，穿的用的多是別人捐的，沒(méi)有一雙適合自己的鞋子，對(duì)一個(gè)腿部殘疾（剪刀腿）的孩子來(lái)說(shuō)，上下樓是極不安全的。我向生活老師要了這個(gè)同學(xué)的鞋碼號(hào)，第二天，我把一雙嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋交到黨同學(xué)手里，孩子飛速把鞋穿在腳上，興奮地邁著笨拙的腳步在樓道間走了幾個(gè)來(lái)回，高興地沖我道謝，在以后的排隊(duì)或是體育課上，這個(gè)孩子成為了積極參與的一員。
? ? ? ? 四、扎根特教，潛心鉆研促康復(fù)
? ? ? 為了讓殘疾孩子早日康復(fù)，我和幾個(gè)特教同事連夜加班自創(chuàng)了肢體康復(fù)操、唇操、舌操、呼吸操、手指操康復(fù)“五操”，每節(jié)課前五分鐘指導(dǎo)學(xué)生做一種康復(fù)操；結(jié)合播放不同的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情緒行為進(jìn)行治療干預(yù)；我還利用在餐廳，在宿舍，在校園的空隙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)指導(dǎo)，時(shí)時(shí)刻刻不放過(guò)對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。八年來(lái)，通過(guò)康復(fù)“五操”不間斷的練習(xí)和運(yùn)用，配合個(gè)體康復(fù)訓(xùn)練，言語(yǔ)障礙孩子的唇舌更靈活了，表達(dá)更清晰了，肢體障礙的孩子肌張力有了明顯的改觀，智力障礙的孩子反應(yīng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力也得到了較好的改善。
? ? ? 五、收獲感恩，別樣幸福鑄就特教情
? ? ? ? 在這個(gè)特殊的崗位上，特教教師有著別樣的幸福和感動(dòng)。這種幸福和感動(dòng)，來(lái)自于孩子艱難學(xué)習(xí)的一個(gè)小小進(jìn)步，來(lái)自于家長(zhǎng)感謝的晶瑩淚花，來(lái)自于孩子眼神里由衷的信任和愛(ài)戴......雖然這輩子我們可能培養(yǎng)不出進(jìn)入名牌大學(xué)的優(yōu)等生，也享譽(yù)不了桃李滿天下的美名，可是我們卻通過(guò)自己日復(fù)一日的努力，幫助特殊孩子實(shí)現(xiàn)了自理和康復(fù)，讓若干絕望的家庭重拾希望，正是學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴，讓我們獲得了特教教師的價(jià)值，也鑄就了特教教師別樣的幸福和感動(dòng)。
六、不忘初心，砥礪前行特教路
? ? ? 選擇了特殊教育就選擇了艱辛，選擇了殘疾孩子就選擇了付出。我們的學(xué)生身體雖然有殘疾，但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。多年的特教之路，雖艱難卻充實(shí)而無(wú)悔。我愿用愛(ài)和行動(dòng)小心翼翼的呵護(hù)著這些折翼的天使，不忘初心，堅(jiān)守特教，和特教同仁們一起為他們編織隱形的翅膀，期待他們展翅飛翔！
