常常會(huì)自我懷疑，也常常會(huì)不知所措，不知道何為真正的生命，也不知道一個(gè)人到底要怎樣活著，才能活出真正的自我?

到底該以怎樣的姿態(tài)活著？人，真的可以回顧自己的生命，做到自我覺醒嗎？少部分人可以，大多數(shù)人不可以，還有更多的人不知生命覺醒是何為?

索性，既然不知為何，那就隨性吧!雖然隨性，但心中仍不想錯(cuò)過做自己，也就想抓住自己可以抓住的，比如報(bào)名學(xué)習(xí)張文質(zhì)老師的寫作課。

國慶期間聽了張文質(zhì)老師的寫作課，過后一段時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)地聽完了沒有聽完的課，現(xiàn)在想說說自己的收獲，或許很多地方因?yàn)闆]有聽清而有誤，希望知道的老師幫忙指正!但不管怎樣，還是要寫，畢竟這也是自己生命的痕跡之一。

寫作作為通用能力

這一講令我印象深刻的是:

獨(dú)立精神與言語堵塞。

當(dāng)我聽完張老師講獨(dú)立精神時(shí)，我忽然感覺我好像找不到方向了，我忽然間不知道什么叫做獨(dú)立精神了?過去的自己以為獨(dú)立精神就是自我獨(dú)立，自己可以處理好自己的事情那就是獨(dú)立精神，可是我完全沒有想到獨(dú)立精神與愛國有關(guān)，所以當(dāng)我聽到張老師講時(shí)，我心中有的不僅僅是慚愧!

忽然間我似乎不知道未來的路要往哪走了?我是否可以真正地去喚醒更多的孩子讓他們長大后不會(huì)像我一樣地理解獨(dú)立精神，而是像張文質(zhì)老師一樣真正地去理解獨(dú)立精神并且內(nèi)化為自己的行為且讓其真正地落地，然后產(chǎn)生新的理解與行動(dòng)?我希望有那么一天!

言語堵塞，不管是成人還是小孩都有吧!很多時(shí)候我會(huì)抱怨孩子們不知道寫作，每次作文都不知道寫什么，要不就是幾句話，要不就是空白，很少有孩子寫出自己的文章來，我雖然會(huì)提寫作，可是仍然沒有打開孩子心中對寫作的恐懼。他們不知道寫什么，可能是因?yàn)樽约簺]有這樣的生活經(jīng)歷，也有可能是老師要求孩子寫的東西總是在一個(gè)規(guī)則上，久而久之孩子們可能不知道要怎么寫才有用!

大人言語堵塞，確實(shí)很多時(shí)候可能自己說了沒有用，然后就不說，不說就沒有交流，沒有交流情感就堵塞!情感堵塞了，人就離的遠(yuǎn)了，人遠(yuǎn)了也就走了，從此以后就不想干了!

我們的人生中遇到過真正的恩師嗎？

恩師?

我真的不知道該如何去理解這個(gè)詞，或許在我學(xué)習(xí)時(shí)真的是沒有幾個(gè)老師真正地會(huì)走進(jìn)孩子們的心里!因?yàn)槲易x書時(shí)，我似乎就知道:

老師對我好，是因?yàn)槲夷承┑胤阶龅暮?。也許是因?yàn)槲页煽兒茫苍S是因?yàn)槲覐膩頉]有犯過錯(cuò)，是一個(gè)聽話的“好學(xué)生”，也許是因?yàn)槲覍ζ湔嬲挠杏?

而這也確實(shí)是真的，我所遇見的老師，真的是因?yàn)槲页煽兒盟圆艑ξ液?記得小學(xué)時(shí)我因?yàn)榉稿e(cuò)了，之后很長一段時(shí)間班主任刻意疏遠(yuǎn)我，即使我還是學(xué)習(xí)委員，即使我天天做著 班上的很多事情，可老師依然沒有原諒我，但我就這樣一直努力著，希望得到老師的原諒!小學(xué)生嘛，自然是希望老師是喜歡我的。就這樣，我一直很努力著，直到寫一篇作文，題目大概是《我最喜歡的一個(gè)人》，那個(gè)時(shí)候我寫了我的老師，從這個(gè)時(shí)候老師對我的態(tài)度慢慢發(fā)生了改變，她似乎很喜歡我寫她，因?yàn)槲覍懙亩际琴澝琅c感激的話。也確實(shí)，之前因?yàn)槲页煽兒?，老師對我很好！我很感?所以就寫了一篇文章。

讀初中時(shí)，因?yàn)榘嘀魅尾辉趺垂?，我們班的成績很差，雖然我的成績也很差，但在班上來說還算比較好的。而后讀初三，因?yàn)槲艺娴暮芟胱x高中，所以我倍加努力，然后在月考中，我考的好，之后班級老師啊，校長啊都對我另眼相看，都夸贊我，叫我繼續(xù)努力!

我知道，雖然我之前的成績沒有那么差，但在排名來說，我確實(shí)前進(jìn)了很多，然后初三另一個(gè)班的班主任就對我的好朋友說:你要努力了，你看，江匯都超過你了!

這是后來我朋友跟我說的，之前我都不知道老師對我朋友這樣說過這樣的話。聽到后我還是很生氣的，不知為何卻要因?yàn)檫@樣一句話生氣，或許是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的自己不太懂吧，也許是因?yàn)樽约河X得:難道我考的好跟別人有什么關(guān)系嗎？難道你不希望我考的好嗎？

他們班班主任甚至還在他們班上說:要像我一樣拼了命地學(xué)!

其實(shí)對于當(dāng)時(shí)的我來說真的很反感，因?yàn)槲覜]有拼了命地學(xué)，我只是很認(rèn)真地學(xué)了而已!只是我很討厭別人那我當(dāng)教材去說教!

是啊，這些都是我的老師!而后初三下學(xué)期兩個(gè)班合并成了一個(gè)班，這個(gè)老師對我很好，因?yàn)槲页煽兒?也會(huì)鼓勵(lì)我們，叫我們好好學(xué)習(xí)，可是我仍然放不下心中對他的結(jié)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)由于我們班成績不好，他不愿意合班，因?yàn)樗挛覀兺侠鬯麄儼?而后考完，事實(shí)上，我們班沒有比他們班考上的少?。∥抑酪苍S是因?yàn)榘嗉壏諊灰粯恿?，也許確實(shí)是因?yàn)槲覀儼嗟娜撕芘Π。?/p>

還有就是高中時(shí)，我英語成績較好。英語老師就對我好。為什么這樣說呢？因?yàn)橛幸淮纹谀┛荚?，我考砸了。第二年雖然不是他教，但是在遠(yuǎn)處偶遇老師的那一刻時(shí)，他的眼神在告訴我:我多么地令他討厭!

當(dāng)時(shí)的我似乎就是一個(gè)討厭鬼!那種眼神我至今難忘!

從這些事件當(dāng)中，我似乎明白了:

有些人對我好，那是因?yàn)槲疑砩系哪承〇|西——或許是因?yàn)槲业某煽?，或許是因?yàn)槲覍ζ淠承┑胤接杏?。我似乎明白了，我想要得到別人的尊重，我就必須有讓別人尊重的資格。

是的，生活就是這樣的。因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)看重競爭，看重名利，太功利化的社會(huì)。我不敢想象，當(dāng)我們離開這種功利化的社會(huì)，世界會(huì)是怎樣的?我不責(zé)怪老師因?yàn)槲业某煽兌鴮ξ液?，因?yàn)閷W(xué)生成績好是證明他工作做的好的唯一指標(biāo)，我又有何理由去指責(zé)呢？

而今的我，也成為了一名教師。我又能真正地做到:

懷著滿腔熱情去期許每一個(gè)孩子成為他自己嗎？

我想我可能做不到，我總是要求孩子做最好的自己，發(fā)現(xiàn)他們一有哪里做的不好就趕緊提出來，發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)不認(rèn)真就生氣，然后批評他們，要求他們下次做好!發(fā)現(xiàn)他們成績一退步很大，我就緊張也生氣，希望他們下一次可以更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，考試!我雖希望他們努力，認(rèn)真，樂觀積極，勇敢自信，但我從沒有引導(dǎo)孩子去做自己!是的，我也從來沒有要求考二十分的孩子考及格，可我極力地要求考五十分左右的孩子努力考及格!我相信那是他們努力加細(xì)心就可以夠的到的分?jǐn)?shù)，我知道考一個(gè)及格分上不了好的高中，好的大學(xué)，但至少在努力追求考一個(gè)及格分的過程中得到了細(xì)心，認(rèn)真，嘗到了努力所帶來的喜悅吧?

也許我成為不了孩子們眼中的恩師，但是想極力成為自己眼中的好老師!我希望他們往后可以努力做好自己可以做好的事，這就足夠!

我是怎樣不斷“回看”自己生命經(jīng)歷的

不知是自己理解不到位還是什么原因，我好像還沒有找到答案？但似乎我在上一節(jié)中已經(jīng)回顧了自己的一些經(jīng)歷，為什么是回顧呢？因?yàn)槲抑皇腔貞浂鴽]有深思!我沒有去思考為什么當(dāng)時(shí)的我有這樣的想法與行為!我想或許是因?yàn)樽约旱娜松?jīng)歷吧!

人的某些想法，真的與童年的經(jīng)歷有關(guān)!

張老師說:

走出困頓，困惑，回到生命自身去迎取更多的自由，為自己而寫!

為更好生命的成長而寫，需要不斷地喚醒。

迎取更多的自由，喚醒!走出生命的困頓!不知該如何走出去，美好的，丑陋的?不管是怎樣的，只要是自己的，都要學(xué)會(huì)去接受，接受才能走出。美好自然是人人所希望的，丑陋自然是人人唯恐避之而不及的。

可生活會(huì)眷顧那些歷經(jīng)滄桑，歷經(jīng)痛苦而走出苦痛的人兒嗎？

不一定吧。所以有的人會(huì)繼續(xù)痛苦下去!

帶有恐懼的安全感!有人陪伴，就是一種力量。因?yàn)榧词故菐в锌謶值陌踩幸埠眠^毫無陪伴的失落與冷清!

被跟我不一樣的人忘記是一件慶事!

一個(gè)人如果可以真正地投入到自己的工作與生活中，而不關(guān)外界，其實(shí)是需要一定的境界的。我自是希望可以被與我無關(guān)的人忘記，如此一來，或許會(huì)少了很多的尷尬與無奈!但愿我也可以如此，可以讓人不知不覺地遺忘，然后安心地做自己，過好自己的生活!

我是如何從“先覺者”那里獲得啟迪的

張老師在此處講到了閱讀，說閱讀可以讓人產(chǎn)生向往，好奇，可以與主人公休戚與共!且一個(gè)人需要專注地閱讀，持續(xù)地閱讀!形成自己的讀書愛好!講真，自己讀的書真是少之又少，少到讓自己害怕與恐懼!因?yàn)楹芏鄷r(shí)候自己會(huì)偷懶，會(huì)不知道要去做好自己的事，偶爾自己累了，就特別想休息，不想做什么事情了。尤其是閱讀之后要我做某些事情，我就更不想做了!

所以說，自己的惰性還是蠻嚴(yán)重的。如果只是閱讀，我可能會(huì)去堅(jiān)持一段時(shí)間，也會(huì)時(shí)不時(shí)地拿起一本書，讀起來。不問結(jié)果，不問收獲，只是享受閱讀帶給我的樂趣!我喜歡這樣子。只是這樣子的閱讀可能并不會(huì)真正內(nèi)化為自己的東西!或許這就是:

閱讀本身比閱讀的意義更重要吧?!

每個(gè)人都有思考的意義，需要教師不斷地推進(jìn)!

我不知該如何推進(jìn)，我只是鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，可他們總是害怕!我一直在想:是不是他們從小就是這樣的?或許因?yàn)樽鲥e(cuò)事，父母會(huì)大聲訓(xùn)斥?還是因?yàn)榇笕丝偸遣蛔尯⒆幼鲎约合胱龅氖?因?yàn)榕滤麄冏霾缓?，所以長大后會(huì)怕自己做不好，干脆就不做了?不做就沒有感受，沒有感受就不會(huì)有自己的想法!

立場變了，眼神就變了。

為了孩子，我可以與世界作對!

忽然間自己不知該說什么?為了孩子，我可以與世界作對，不知是自己還未為人母的原因還是自己不夠愛學(xué)生，為了孩子我好像還難以做到與世界作對。我總是在與人的妥協(xié)中不斷地去寬恕自己，希望自己從中不受傷害!也因此我做不到為了孩子與世界作對!

我只想做好自己的小事情，然后不斷地從中認(rèn)識自己，讀懂自己!

書是怎么寫出來的

聽著鐘杰老師講故事，似乎感覺自己與作家好像隔的不是很遙遠(yuǎn)，其實(shí)呢？聽著聽著自己就感覺遙遠(yuǎn)了!而該如何讓其不那么遙遠(yuǎn)呢？首先就是自己做到讀他人的文字，寫自己的故事!

最后鐘杰老師希望我們不停地寫，寫，寫!只有寫起來，才能找到自己寫作的點(diǎn)!

寫作的教育學(xué)意義

張文質(zhì)老師講的話總是那么富有哲理，連故事講的聽起來似乎與別人不一樣!

“提撕”自己，嗯，第一次聽這樣的詞，其實(shí)我還是比較難以理解，或許理解了也很難去做到吧!那畢竟是一種生命的歷練!不知要經(jīng)歷什么才能做到真正的提撕自己呢？

很多哲理性的語句只有自己體驗(yàn)或者領(lǐng)悟才能更讓人記心間!我也期盼自己可以為自己的生命留下痕跡，也許一年，兩年，三年無法做到，那么十年二十年呢？這一生呢？未來充滿無限的可能性，誰又知道呢？所以懷著一顆美好的心，去做好當(dāng)下所有的事情吧!