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? ? ? 一提到“多媒體課件”，我相信每一位教師都不陌生，它陪伴我們完成了一節(jié)又一節(jié)的課堂教學(xué)活動?？蓪嶋H上，我們卻是最熟悉的陌生人。對于多媒體課件我們真的了解它嗎，懂得它在教學(xué)中的作用嗎，又真的會制作多媒體課件嗎？這一連串的問題都在聆聽了南方科技大學(xué)教育集團第二實驗學(xué)校梁勇校長的課程后迎刃而解。
? ? ? 在課程前的互動中，我只為自己平時制作的多媒體課件打了1分。回憶自己這將近十年的課堂教學(xué)，真是頗感慚愧。授課中經(jīng)常會用到多媒體課件，但我只是兼顧了它的點滴教學(xué)性，運用多媒體課件只是為了服務(wù)教學(xué)。聽了梁校長的課，我找到了自己制作的課件中的不足之處：
? ? ? 1.課件的制作沒有藝術(shù)性。在課件制作中，沒有創(chuàng)造性的設(shè)計過程，藝術(shù)字的插入也不會去考慮是否和背景相協(xié)調(diào)，真是怎么顯眼怎么設(shè)置；網(wǎng)上找來的圖片清晰的、模糊的都混在一起運用，完全沒有考慮過視覺上的美感；為了引起學(xué)生的注意，還會在課件中插入聲音，而這聲音是否與課件整體、學(xué)生身心和課堂氛圍相協(xié)調(diào)往往是我所忽略的……整個課件在意境上可謂是顏值掉線。? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.課件的制作沒有技術(shù)性。制作課件的過程中技術(shù)性的東西太少了，平時課件中運用的最高深的就是“超鏈接”。聽到梁校長提到“觸發(fā)器”一詞時，我完全不知道它是什么。在制作的過程中我也沒有考慮過兼容是否穩(wěn)定的問題，有一次我在家制作的課件第二天在學(xué)校上課時就不能正常播放，當時根本不知道是什么原因，這次聽完課才明白了其緣由。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 真的沒想到這小小的課件中卻包含那么多大學(xué)問。梁校長的課堂讓我更加全面地了解了多媒體課件。一個成功的多媒體課件是運用軟件將圖片、動畫、聲音、文字動態(tài)地整合、有機地聯(lián)系在一起，課件中的文字是核心靈魂，圖像是顏值擔(dān)當，背景是底層支撐，我們要創(chuàng)造性地去設(shè)計，要圖文并茂、圖文互補，這樣才會有張力。要制作一個優(yōu)秀的課件，千萬不能拿過來就做，而是要按三部曲來創(chuàng)設(shè)實施。
? ? ? 首先，我們要理解這一節(jié)課中課件的意義和目的，分析出課件所要承擔(dān)的任務(wù)。課件是為了配合我們的教學(xué)活動，在教學(xué)中不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要體現(xiàn)它的文本意義，要在知識的邏輯性上有所體現(xiàn)，同時，還要注重它的交互作用，要讓學(xué)生與課件互動起來，這一點梁校長講的很詳細，可以借助“觸發(fā)器”來制作。
? ? ? 其次，構(gòu)思課件的基本結(jié)構(gòu)、基本的內(nèi)容和細節(jié)。在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)它的完整性，而內(nèi)容和細節(jié)更是我們要極其關(guān)注的，正所謂：細節(jié)決定一切！我們要把課件的教學(xué)性、邏輯性、藝術(shù)性和技術(shù)性和諧統(tǒng)一地來設(shè)計。
? ? ? 最后，去收集素材，開始制作調(diào)整。在收集素材時，我們一定要注意所收集的圖片與音樂要與課文相一致，這是最起碼的前提。同時，這一過程中我們要注意視覺化，在字體大小、多少、顏色搭配……多方面去調(diào)整，要做到圖文相關(guān)、搭配美觀，這樣有機地設(shè)計會增進學(xué)生的理解、增強他們的記憶。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
在課堂教學(xué)中，我們是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，我們要有創(chuàng)新意識，靈活地組織課堂，更合理、更有效地運用多媒體課件，我們要利用多媒體課件更好地調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，增強學(xué)生對知識的識記和理解能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。不過，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)技術(shù)并不是學(xué)技術(shù)本身，而是用技術(shù)思維去思考，思考這一技術(shù)對我們的教學(xué)有什么用，思考的同時更要去大膽地嘗試，在嘗試中去發(fā)現(xiàn)學(xué)問，在嘗試中去成長！
