? ? ? 11月29日，周三下午。天氣寒冷，雨也一直淅淅瀝瀝地下著。但是卻被兩位老師的課溫暖了心靈。

? ? ? 《祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心，讓“趣和樂”貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。

? ? ? ? 以讀為本，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，著重是培養(yǎng)學(xué)生“悟讀”的能力，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升華。課堂上，劉梅婷老師引領(lǐng)的方式有：

? ? ? 1.自讀自悟，讀出自己的理解。初讀課文時，劉梅婷老師提出學(xué)習(xí)建議：跳讀、掃讀課文，思考這是一個怎樣的園子？再讀課文，思考這是一個怎樣的祖父？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀出自己的理解和感受。

? ? ? 2.在朗讀品味中感悟，抓住重點詞語、句子如“要做什么，就做什么，要怎樣，就怎么樣，都是自由的。”反復(fù)品讀、感悟，讀出個性，讀出園子的自由。

? ? ? 3.劉梅婷老師引導(dǎo)學(xué)生找到用了多次的詞語，“愿意……就……”通過個別讀，女生讀，示范讀，學(xué)生評后齊讀，學(xué)生在讀中自悟，再次讓學(xué)生感悟到這個詞語的反復(fù)使用，才更體現(xiàn)出園子的自由，學(xué)生的情感進一步升華，起到了很好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。由此我深刻地感受到一個準確巧妙的問題情境設(shè)置能大大推進教學(xué)的進程，達到事半功倍的效果。

? ? ? ? 4、劉梅婷老師在開篇與結(jié)尾處引導(dǎo)學(xué)生精神家園的構(gòu)建，學(xué)生構(gòu)建了自己的精神支柱，精神家園。學(xué)習(xí)用文字表達對人和事物的愛。

? ? ? 整堂課，劉梅婷老師親切自然的肢體語言，循循善誘的教學(xué)語言，無不給學(xué)生和聽者一種愉悅的感受。

? ? ? 第二堂是劉山霞老師的關(guān)于《草房子》閱讀交流課。一直都知道和孩子們共讀書籍的重要性，讀后如何反饋和交流一直是我所疑惑，也做得不到位的，驚嘆山霞老師班上孩子的表達能力，這是一個日積月累的過程。只有讀了豐富的書籍，才會有這樣的思考力和表達力。山霞老師開篇的思維導(dǎo)讀設(shè)計，我才明白原來心理學(xué)和閱讀教學(xué)可以這樣巧妙地結(jié)合。一直不敢嘗試地方法，兩位既做了很好的嘗試，也給我們聽課老師很大的啟發(fā)。

? ? ? 感謝遇見，感謝美好的你們。