大家都知道學(xué)以致用這個(gè)詞語(yǔ)，它強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)到的知識(shí)用起來(lái)，而不僅僅是停留在腦海中，但你聽說(shuō)過學(xué)以致改嗎？第一次聽到這個(gè)詞語(yǔ)是源于6年前我參加的第一個(gè)讀書會(huì)，由我的領(lǐng)讀老師高鴻鵬提起。他提倡，我們讀完一本書，最重要的是記住書中的一句話，并且做到學(xué)以致改一句話。

“改”是建立在自己的問題基礎(chǔ)上，選擇書中有利于實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的一個(gè)理論，從而制定解決方案，改正改進(jìn)自身問題，最終達(dá)成自己的目標(biāo)，他強(qiáng)調(diào)的實(shí)事求是的個(gè)性化原則。

到現(xiàn)在，我還清晰記得第一次跟著老師同讀時(shí)的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)從來(lái)沒有讀過課外書的我，看到老師發(fā)起了同讀張宏杰老師《朱元璋傳》這本歷史人物傳記，很是好奇，覺得這么厲害的老師怎么會(huì)親自帶領(lǐng)我們這些小白讀書，于是半信半疑地加入社群。

讀書期間，老師每天安排我們閱讀指定的章節(jié)，提出問題，讓我們帶著問題思考討論，并寫出自己的回答，當(dāng)時(shí)很簡(jiǎn)單地聽話照做，只覺得大腦從未如此賣力地運(yùn)轉(zhuǎn)過，但又如此暢快，就像一直待在井底的“蛙”突然被人帶出了井口，看到了廣袤的大海，無(wú)邊的藍(lán)天，那么新奇有趣，那么震撼人心。

整整一個(gè)月，我第一次讀完人生中的第一本課外書，還認(rèn)認(rèn)真真寫完將近一萬(wàn)字的讀書筆記。最后老師讓我們選擇一句話，并且列出學(xué)以致改的行動(dòng)計(jì)劃，我當(dāng)時(shí)選了“人是環(huán)境的產(chǎn)物”這一句。因?yàn)榻?jīng)歷這次讀書，讓我看到了自己不讀書與他人讀書的差距，而造成我不讀書的原因，很大一部分是因?yàn)樽约核幍沫h(huán)境影響，身邊的家人、同事沒一個(gè)會(huì)讀課外書籍，那我干嗎讀呢？

但如果我主動(dòng)地跳出所處環(huán)境，給自己創(chuàng)造一個(gè)能夠提升我認(rèn)知的環(huán)境，我的世界肯定大不一樣。自此，我就一直緊跟同讀，開啟了讀書之旅，一次次地打破固化認(rèn)知，越來(lái)越清晰地理解了自己，理解了他人，理解了世界，我自己也從原來(lái)的傻白甜，極度情緒化的一個(gè)小女生蛻變得越來(lái)越成熟、理性和勇敢。

現(xiàn)在回想起來(lái)，若不是自己開始懂得學(xué)以致改這幾個(gè)字的真實(shí)意義，可能讀完也就只是覺得長(zhǎng)了見識(shí)，但與自己沒有任何關(guān)系。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了讓我們更好地生活，拿到更多的結(jié)果。如果只是單純地學(xué)以致用，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些理論自己暫時(shí)并不太需要，又或是并不適合自己，踐行起來(lái)也就不那么容易。

而學(xué)以致改就能解決這個(gè)無(wú)法落地的問題，它基于自身的特性，每個(gè)人根據(jù)自己當(dāng)前所需，根據(jù)輕重緩急，明確可行的改進(jìn)目標(biāo)，并且制定切實(shí)可行的解決方案，然后，再全面權(quán)衡利弊得失，選擇方案并付諸實(shí)施，最后，就是注重總結(jié)提煉，將反思內(nèi)化變成常態(tài)，啟動(dòng)新一輪改進(jìn)。如此循環(huán)，我們的人生軌跡一定是螺旋式上升曲線。