? ? ? ? ? ? ? ? ? 努力活成一束光
? ? ? ? ? ? ? ? ——參加“送課下鄉(xiāng)”活動有感
? ? ? 度過了慵懶的暑假，迎來了一個新的學年。剛開學，就接到通知讓我去”送課下鄉(xiāng)”，課題自選。一直在教初三年級的我很自然就選擇了初三的課，從九年級上冊的《世界歷史》中選了9月11和12號這兩天差不多該講的一課《探尋新航路》。這課是部編教材中新增加的一課，以前的教材是把文藝復興和新航路的開辟放在一起學，現(xiàn)在是單列一課。
? ? ? ? 教育局組織的“送課下鄉(xiāng)”活動已經開展了18年，以前都是創(chuàng)新課比賽的獲獎者去送課，今年這個活動也來了個創(chuàng)新，讓新老教師結合，組織了一批教學名師和創(chuàng)新課的獲獎老師一起去送課，并且讓當?shù)貙W校的老師也出一節(jié)同樣的課，開展同課異構。之后同學科老師自由評課，點評專家評課，這樣就構成了一次城鄉(xiāng)老師間、同學科組間、專家與普通老師間的對話交流活動，一上午的時間講兩節(jié)課，點評和總結用兩節(jié)課，節(jié)奏緊湊，內容充實，既有實踐也有理論，既腳踏實地又高屋建瓴，讓參與者收獲頗豐。
? ? ? 本次活動由教科所的王麗華所長直接負責，一行人的吃、住、行、和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的對接、宣傳報道等等，王所長是事無巨細，親力親為，細心周到，安排的十分妥貼。同時王所長作為禮儀方面的專家還對我們的穿著等問題加以指導，她得體的言行、耐心的幫助讓人如沐春風。另一位接觸比較多的是對我們兩節(jié)課進行點評的專家——張麗芳老師，張老師以前是岱岳區(qū)的英語教研員，現(xiàn)在在教科研中心工作。張老師溫文爾雅，十分謙虛，我在岱岳區(qū)上第一遍課的時候，張老師為了點評更專業(yè)，專門請來了岱岳區(qū)資深歷史教研員魏軍主任做點評，而魏軍主任更是認真，把手頭有關這課以及這個單元的資料又翻看了一遍，魏主任合理的建議和專業(yè)的指點，使得我在高新區(qū)上第二遍課時講得更條理和順暢了。在高新區(qū)上完課后，張麗芳老師親自點評，從教育、教學和教科研等各方面逐一鋪陳，娓娓道來，啟發(fā)思考，指引方向。而兩天的課聽下來，張老師就本課給與的建議讓我心悅誠服。還有我校孫明霞老師對我始終如一的鼓勵和指導。從這些教育專家的身上，讓我感到的不僅是溫暖，更是一種執(zhí)著的精神，一種智慧的引領。
? ? ? ? 記得當接到讓我“送課下鄉(xiāng)”的任務時，一下就把我從假期狀態(tài)拉回到了工作狀態(tài)，馬上開啟了備課模式。雖然這節(jié)課教過很多遍了，但上公開課肯定要重新準備。第一步是四處尋找和這段歷史，這個歷史事件有關的各種書籍、視頻等資源。把手頭有的《全球通史》《大國崛起》再次細細品讀了一遍，又購買并讀完了電子書《地理大發(fā)現(xiàn)》《哥倫布傳》等。還翻閱了高中和大學教材中的這段歷史，聽了全國中小學教師教學研修平臺“人教微研”上權威專家關于這冊書的教學建議，特別是對這個單元——第五單元的解讀，重新觀看了《大國崛起》的紀錄片，對于內心任何一絲困惑都馬上查閱一番。第二步是粗略構思整個課堂的結構。并從中學歷史教學園地上下載了十多個課件、短視頻和微課。每個都看了一遍，找到自己需要的素材，建立一個新的課件。之后就是不斷的思考、修改和打磨。從整體的結構到每一個細節(jié)的取舍，都反復斟酌。課件也是力求實用而精美，每一張的頁面都既統(tǒng)一和諧又體現(xiàn)主題，從字體到畫面都是精修過的。感覺準備的差不多的時候，開始聯(lián)系班級試講，我因為這學期申請教初一了，所以要用同事的班級來試講。試講之后，我再次修改不合適的地方。在準備課的這一星期里，每晚都弄到十一二點，滿腦子都是這件事，自己講給自己聽。這期間也沒耽誤給我初一五個班的學生上好開學第一節(jié)歷史課。
? ? ? ? 有準備公開課或者參加教學比賽經歷的老師的共識就是準備一節(jié)課感覺就像扒層皮，不熬幾夜是不可能的，想想這些年來自己參賽和上公開課的經歷，無不如此。從來就做不到信手拈來。我這樣費心去準備一節(jié)課，很多人都不相信，會說你還用準備，都教了多少遍了，拿起書來就能講的很好。雖然我也相信自己不準備也不會講得太差。可是，從教28年來，還真沒有不備課就進教室的勇氣，無論是講了多少遍，甚至可以說早已超過了一萬小時的演練。對每一節(jié)課依然至少花幾個小時去準備，生怕因為自己的疏漏浪費了孩子們的時間。敬畏課堂、尊重學生，珍惜老師這一稱謂，努力不愧對這一稱謂。讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大的效用，讓每一個我的學生都能在課堂上受益，讓每一個認識我的學生都能因為我而有小小的改變。這就是我執(zhí)著于教育教學的初衷。
? ? ? ? 這次“送課下鄉(xiāng)”活動的準備，促使我再次審視自己的課堂，到底要怎樣去上一節(jié)課？一節(jié)課承載著怎樣的教育理念和文化積淀？我要通過這節(jié)課向學生和我的同行們傳達怎樣的想法？
? ? ? ? 我想這節(jié)課首先應該是扎實的課。不要在公開課之后讓人家的老師再重上一遍，圈點批畫都應該有，基礎知識必須夯實。褪去賽課的浮夸，扎扎實實地教學，按照歷史事件的時序性和發(fā)展的規(guī)律性去引導學生思考并理解“探尋新航路”這件事，從起因、條件、經過、影響去逐一分析。順理成章的梳理歷史事件，讓學生感到就像發(fā)生在自己身邊的事。這節(jié)課應該是有思維含量和情感體驗的有意義課，該讓學生深入思考的地方必須引導學生思考，該讓學生體驗的盡量體驗。這節(jié)課最難理解之處是新航路開辟的根本原因和影響，這兩個地方是一定無法一帶而過的。比如根本原因是商品經濟的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)，新興的資產階級渴望開辟新市場。對于手工工場、租地農場、商品經濟等名詞是挺抽象的。我就給學生解釋了什么是商品經濟這個概念，并說這種經濟形態(tài)就是追求利潤，換句通俗的語言就是有了市場就能賺錢。為了加深理解，提升認識，我又把同一時期中國的鄭和遠航的目的加以對比，鄭和就不為了賺錢，不開辟市場，這是因為中國當時的經濟基礎是自然經濟，不需要市場。所以可見經濟基礎決定上層建筑，生產力決定生產關系。所以經濟的因素往往就是歷史事件的根本原因。這樣的對比學習會讓許多學生能理解這件事的根源，并掌握基本史觀。當然這樣的史觀也需要在以后的學習中不斷的重復和講解。
? ? ? ? 其次應該是充實的課。是富有歷史味道的課，是源于教材又高于教材的課，是讓聽課的師生都充滿興趣都有新收獲的課。比如我對新航路的開辟為什么首先是葡萄牙和西班牙的講述，通過葡萄牙的地理位置，當時的國際環(huán)境以及恩里克王子對國家未來的規(guī)劃和對航海事業(yè)的探索等方面，讓學生知道葡萄牙的成功是歷史機遇與多年準備的必然結果。再如哥倫布為什么得到西班牙支持，這是因為他開始尋求葡萄牙的支持時，他的航海計劃被葡萄牙的航海專家看出了漏洞。穿過大西洋到東方并不像哥倫布所計算的那么近，也不是最近的到東方的路。正是因為這一正確的判斷而錯失了一次發(fā)現(xiàn)美洲的機會。而哥倫布到達美洲的日子10月12日后來被西班牙定為國慶日，許多國家定為美洲發(fā)現(xiàn)日或者哥倫布日。這些細節(jié)知識的補充，讓學生充滿興趣又輕而易舉的理解并記住了所學。
? ? ? ? 再次應該是平實和豐實的課。是沒有多少花架子的課，是潤物無聲的課，是留有想象空間和進一步探尋欲望的課。比如讓學生想象航海家可能遇到的困難，很有可能有去無歸。但是航海家們明知困難重重，甚至喪命，但依然堅定不移地去實現(xiàn)夢想。聯(lián)想我們自己，再大的困難也不至于有生命危險，所以我們也要有克服困難的勇氣，百折不撓的毅力，奮力去追逐夢想。再如我最后和學生說：“中國在鄭和以后再無鄭和，而哥倫布和麥哲倫之后歐洲還有無數(shù)的航海家在走向大海，走向深藍。曾經貧弱的西葡在稱霸全球一百年后，流水般涌入的財富又流水般的流出，從盛極一時到走向暗淡。這又是為什么？又將有哪些國家將走向世界舞臺的中央獨領風騷呢？我們將拭目以待?！币源艘饘W生的困惑和對以后知識學習的欲望。正如魯迅先生所說：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關?！边@可以作為學習世界史的座右銘。
? ? ? ? 我始終認為教什么比怎么教更重要，內涵比形式更重要，皮之不存毛至焉附，就事論事的教學，就教科書論教科書的教學是干癟的、枯燥的、乏味的，不僅影響學生的學習興趣，也容易讓教師產生職業(yè)的倦怠。我們更應該感受學科本身的魅力，熱愛本學科，享受獲得新知的快樂，享受不斷學習的樂趣。從學習和思考中獲得持久的動力，順帶也就提升了教育教學的水平和境界。當然在教學中努力做到形式和內容的完美結合無疑是最好的，也是我不斷追求的。
? ? ? 本次“送課下鄉(xiāng)”活動，使我受益匪淺。因為準備一節(jié)課讓我思考了很多，在和同行以及專家們的交流中受到了許多啟發(fā)。我的點評老師張麗芳老師說教學是過日子，教科研就是過好日子。如果教學是黃金，是物質生活的話，那么教科研就是香料，是品質生活。對于黃金和香料的比喻，來自我在課堂中對香料在歐洲為什么如此受歡迎的講解，被張老師靈活遷移使用了。還有魏軍主任提醒我們多用動態(tài)圖，我一下想到農村孩子可能有很多沒見過大海的，于是在讓學生想象航海的困難時，就放上兩張大海波濤洶涌的動態(tài)圖，便于去聯(lián)想。點點滴滴都是收獲，一絲一毫都是成長。當聽課的老師用“很震撼”來評價我的課堂時，我更想說的是表面的毫不費力是因為私下里十分努力，是多年知識儲備和經驗積累的結果。
? ? ? ? 感謝這次“送課下鄉(xiāng)”活動，感謝教育局領導的信任，感謝各位專家和同行的幫助，讓我煥發(fā)了更多的活力。我將繼續(xù)努力，成為一束光，照亮我的學生，照亮我的教育路。風，毫無預兆地席卷整片曠野，撩動人的思緒萬千。
