假期中，我讀了《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》一書，感受頗多。

通過讀書，我對小組合作有了更深入的認(rèn)識。在“明確個人與小組的具體責(zé)任”這個板塊中，提出“要建設(shè)高效小組合作”應(yīng)該建立兩個層面的責(zé)任制：個人責(zé)任制和團(tuán)隊責(zé)任制。作為個人，必須為共同的任務(wù)作出貢獻(xiàn),“我應(yīng)該做什么事，該什么時候做，該怎么做 ”;作為團(tuán)隊：“我們應(yīng)該做什么事，該怎樣做，做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)”。

組建合作小組應(yīng)當(dāng)盡量堅持“同組異構(gòu)、組間同質(zhì)”的原則，即小組成員是異質(zhì)的、互補(bǔ)的，在合作學(xué)習(xí)中能互相取長補(bǔ)短。合作小組成員小組的人數(shù)以4人為宜，小組成員最好是以面對面或相鄰而坐，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論交流。小組成員的搭配既要兼顧到學(xué)習(xí)成績好壞，又要兼顧性格、性別、興趣愛好等因素。組內(nèi)成員的分工應(yīng)該明確，在一個階段里每一位小組成員都應(yīng)擔(dān)任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、發(fā)言人、記錄員等。每個成員都清楚自己的職責(zé)，這種分工讓每位小組成員都覺得自己是組內(nèi)不可或缺的一部分，自己有在組內(nèi)存在的價值，從而會更積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過一段時間后，各小組再在本小組內(nèi)部進(jìn)行角色的互換，這樣可以使本小組的每一個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。