這本書是寫給孩子家長的，如何培養(yǎng)孩子愛上閱讀。這個(gè)也是很多家長所關(guān)心的。

現(xiàn)在市面上有各種各樣的形式來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣但是有很多的誤區(qū)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)對家長進(jìn)行一些誤導(dǎo)，閱讀可以提高寫作文的能力，提高專注力等等，這些都是比較片面的。培養(yǎng)閱讀能力的核心和本質(zhì)是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)綜合能力，如果這個(gè)能力夠強(qiáng)，在孩子的整個(gè)一生都會(huì)有很大的幫助。

讀什么樣的書呢？

現(xiàn)在電子產(chǎn)品越來越多。在一些電子產(chǎn)品上，讀書也越來越方便，但是作者認(rèn)為讀紙質(zhì)出版物是最好的。

為什么呢？首先你電子版的屏幕，它的一頁所能承載的字?jǐn)?shù)是有限的，和書的排版是不一樣的。如果長時(shí)間的習(xí)慣在電子屏幕上去閱讀，有一天它拿到紙質(zhì)書的時(shí)候就會(huì)比較別扭，因?yàn)槲磥硭赡苌嫌變簣@上小學(xué)開始接觸到的都是紙質(zhì)書。

另外一個(gè)原因是給孩子讀的書很多是圖文并茂的，而且是有色彩，但是很多電子版的會(huì)去掉排版當(dāng)中的優(yōu)雅，為了更好適合電子屏幕，所以和紙質(zhì)書的專心排版是不太一樣的。

所以真正培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力只能要孩子讀紙質(zhì)的刊物。

現(xiàn)在很多的家長都在做這樣的事情，比如說親子共讀，然后跟孩子一起的閱讀打卡等等，利用一些活動(dòng)希望能夠培養(yǎng)孩子真正的閱讀習(xí)慣。

但是作者說這些行為培養(yǎng)出來的并不是真正的閱讀習(xí)慣。真正讓孩子愛上閱讀的，要讓孩子滿足4種條件，這4種條件分別是我自己讀，我自己想讀，我自己會(huì)讀，我能持續(xù)的讀。

首先來看我自己讀，就是孩子自己獨(dú)立完成這個(gè)閱讀的過程，并不是說一定要去陪伴，伴讀共讀那這種形式他都不叫我自己讀。

然后自己想讀，很多的時(shí)候其實(shí)是家長要求的一個(gè)東西，你又拒絕不了，這個(gè)時(shí)候去看的書，那這個(gè)時(shí)候?qū)τ谂囵B(yǎng)他的這個(gè)閱讀興趣不但沒有好處，反而有可能讓他心生反感。

第3個(gè)呢是我自己會(huì)讀，就是多大的孩子他就能讀懂多少東西，你非得讓這個(gè)很小的一個(gè)孩子去讀一個(gè)深?yuàn)W的世界名著，但這就是你的問題，所以孩子能自己會(huì)讀也很重要，這個(gè)匹配他的年齡段和他的認(rèn)知，只有滿足前面這三個(gè)條件他才能不符合第4個(gè)條件，他才會(huì)有興趣。

說起來好像挺有道理，說起來挺簡單的，那作為家長我們應(yīng)該怎么去做呢？

首先家長要把選書的權(quán)利交給孩子。

不是你給孩子選他讀什么啊，因?yàn)閯偛盼覀冋f了讓他我自己想讀，達(dá)到這種狀態(tài)才對的。怎么辦呢？帶孩子去書店那作者說即使是三歲的孩子，他在書店琳瑯滿目的書當(dāng)中，他也能選到他自己喜歡的東西。只要是她自己選來的，她肯定喜歡讀，這就顛覆了很多家長現(xiàn)在的做法。你把這個(gè)權(quán)利交給孩子沒錯(cuò)的。

第二點(diǎn)，家長盡量不要去嘗試主導(dǎo)孩子的這種閱讀活動(dòng)。比如說非得跟他一塊地共讀，非得要求他打卡，那這些其實(shí)就屬于家長去主導(dǎo)或者是干預(yù)孩子的閱讀活動(dòng)。

家長應(yīng)該做的是盡可能的去創(chuàng)造閱讀條件。讓孩子自己有這種獨(dú)處去閱讀的時(shí)間和空間，這是我們家長該做的。而且孩子閱讀有它自己的方式，他對于閱讀一個(gè)刊物他有什么目的，他是不是很正式是不是很隨意，那這些方式作為家長來講，不應(yīng)該隨意的去干涉的。因?yàn)槟愀缮嫒魏我粋€(gè)事情都有可能打擊他喜歡閱讀的這種心理。

孩子在閱讀的時(shí)候，家長不要要求他必須朗讀或者指讀就是拿手指指著那個(gè)字去讀，朗讀也好指讀也好，這都不屬于真正的閱讀。當(dāng)孩子自己不這么做的時(shí)候，你一定不要這么要求他這樣做。

真正的閱讀就是應(yīng)該很安靜，連嘴唇都不要?jiǎng)?，只是用眼睛讀就好了。這才是真正的閱讀?。?/p>

那你個(gè)事不是說是說在孩子閱讀這件事上，我們家長就什么都別做了唄，對吧？其實(shí)不是。

孩子在閱讀他喜歡的東西之后，他經(jīng)常都會(huì)產(chǎn)生一種分享的念頭，比如說她非常興奮地來找家長，他說我要跟你說，我讀了一個(gè)什么東西，然后里面怎么怎么樣，這個(gè)時(shí)候家長派上用場了，不管你有多忙，不管你有多累，這個(gè)時(shí)候你都應(yīng)該乖乖的去做一個(gè)聽眾，聽他的分享聽的情節(jié)有關(guān)，如果你能認(rèn)真的聽，同時(shí)認(rèn)真的跟他去互動(dòng)，問他一些問題，他再給你很驕傲的去解釋的時(shí)候，那么這就是孩子愛上閱讀的時(shí)刻。

所以在讓孩子愛上閱讀這件事上，家長最好的身份就是一個(gè)榜樣和他的閱讀空間和時(shí)間的創(chuàng)造者。

同時(shí)呢在引導(dǎo)孩子閱讀這個(gè)過程里，很多家長會(huì)有一些疑問的，比如說這個(gè)繪本該給孩子讀到什么時(shí)候呢？

現(xiàn)在繪本非常的流行。好像中國的家長都會(huì)對繪本尤其的重視，認(rèn)為這個(gè)繪本是學(xué)齡前的一切。其實(shí)并不是這樣的，因?yàn)楹⒆右话汩L到四五歲的時(shí)候呢，只讀這些故事性的繪本的就有點(diǎn)簡單了，就有點(diǎn)幼稚了。這個(gè)時(shí)候呢，父母不妨有意的去讓孩子多去接觸一些百科類的，科學(xué)類的書籍。繪本里面它也有百科類的，比如說科學(xué)發(fā)現(xiàn)比如說地理類的這些繪本，逐漸讓孩子對提高認(rèn)知類的東西感興趣。

還有一些家長呢，非常的著急，想讓孩子從小就去接觸或者閱讀這些世界名著，覺得這樣更好。

那首先你問你自己一個(gè)問題，就是世界名著你自己是否認(rèn)真的讀過？這是一個(gè)問題。第2個(gè)問題是世界名著適合孩子讀嗎？

其實(shí)所有的世界名著，他都有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，第1個(gè)都是長篇，那么在孩子很小的時(shí)候呢，他很難去保持那么長的注意力去讀長篇的東西。第2個(gè)所有世界名著的作者在寫作的時(shí)候他面對的假想對象都是成年人，說白了都不是對孩子寫的，你要求孩子很小的時(shí)候就去讀這些世界名著，其實(shí)本身這個(gè)想法就是有問題的。當(dāng)然如果說孩子自己就非得選擇世界名著去讀，那么恭喜你，你不用任何的焦慮了，他喜歡就讓他讀。

如果他不喜歡怎么辦？如果他一直不喜歡怎么辦？一直不喜歡就不讀嘛。

這個(gè)世界上有很多的人沒讀過世界名著一樣可以生活的很幸福，一樣可以功成名就，它不是一定的東西。

另外有一些家長會(huì)說比如說你不讓孩子去指讀，那么如果他遇到生僻字這個(gè)時(shí)候該認(rèn)字了怎么辦呢？

作者說識(shí)字和閱讀是兩個(gè)場景，閱讀的時(shí)候不要因?yàn)橛猩ё肿屗驍嗔怂拈喿x節(jié)奏。因?yàn)榇蟛糠肿x的是繪本，其實(shí)很多的孩子它并不是要求自己把每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)，并且知道什么意思，它也能津津有味的去讀。

在這個(gè)過程不打斷它叫閱讀。如果非得打斷了，在這個(gè)場景下非得認(rèn)識(shí)一個(gè)字，然后把它記住，然后知道它的含義，那么這個(gè)時(shí)候閱讀被打斷了，那這個(gè)場景叫做識(shí)字。

那作者的觀點(diǎn)是盡量讓兩種場景相互獨(dú)立，不要相互干擾。

閱讀確實(shí)是一件非常重要的事情，現(xiàn)在越來越多的成功人士，都呼吁全社會(huì)提高閱讀量。所以從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀的興趣是家長應(yīng)該做的，但是我們要科學(xué)的培養(yǎng)，不要急功近利來。