? ? ? ? 今天我的收獲非常大，學(xué)習(xí)了兩個課程分別是段老師的《基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)》和鞠老師的52天課程之《為何工作不滿2年的她竟然干掉了10年的領(lǐng)導(dǎo)》。另外還有幸認(rèn)識一位前輩葛老師，通過和他的交流打開了我的思路，讓我基本明確了自己一直未能確定的方向。

? ? ? ? 建構(gòu)主義的課程讓我明白，在做任何課程設(shè)計(jì)的時候必須要以學(xué)員為中心，把碎片化的知識融合起來，形成框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行信息資源整合，重新構(gòu)建形成自己的課程特色，這樣才會有血有肉。另外，學(xué)到一個新的理論，教學(xué)就是激活學(xué)員的舊知。這個觀點(diǎn)我結(jié)合工作實(shí)際情況很有感觸，每個個體都有自己知識儲備、經(jīng)驗(yàn)積累，只有在學(xué)員現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識上去激活它，去點(diǎn)燃它，才能達(dá)成共鳴，才能達(dá)到培訓(xùn)的最佳狀態(tài)，這樣也為培訓(xùn)效果的達(dá)成打下了基礎(chǔ)。

? ? ? ? 鞠老師第六天的課程《為何工作不滿2年的她竟然干掉了10年的領(lǐng)導(dǎo)》，讓我感受最深刻的就是引發(fā)的三個關(guān)鍵問題的思考，這三個問題不管是初入職場的你、還是處于職場倦怠的你或者處于職場轉(zhuǎn)型的你，不管處于職場的哪個階段，都應(yīng)該弄明白的三個問題。通過跟這個領(lǐng)域的大咖去學(xué)習(xí)，快速補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)；復(fù)合式的學(xué)習(xí)方式，如果你僅僅是灌輸式的學(xué)習(xí)是沒有意義的，對你沒有啟迪的作用。只有把知識變成是你自己的，才是最有意義的！找到正確的學(xué)習(xí)方式和方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)管道，這樣你才能快速重建知識結(jié)構(gòu)，快速從專業(yè)到專家。每個人都有自己的優(yōu)劣勢，同樣，你能具有一雙發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢和閃光點(diǎn)的眼睛，把這些優(yōu)勢和閃光點(diǎn)學(xué)會整合成為自己的優(yōu)勢，那你就是復(fù)合型人才，那你就超越了單個的個體。也正是課程一直強(qiáng)調(diào)的“透過觀他人之發(fā)展，成自己之人生！”，如果我們在職場中不僅能吃一塹長一智，而且能從別人身上發(fā)生的案例，提取出自己應(yīng)該引以為戒的利弊，那么我想你的成長會非常驚人，用兩年干掉她的領(lǐng)導(dǎo)也不是什么司空見怪的現(xiàn)象了。

? ? ? ?另外，今天的工作中，也已經(jīng)在使用鞠老師講授的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識，來幫助員工分析自我，找到自己的天賦優(yōu)勢，認(rèn)清自己擅長什么、不擅長什么等等。通過最近學(xué)習(xí)的知識，不僅幫助身邊的同事朋友做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的梳理，就是在對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行面試的時候，我也會對他們進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)和分析也能讓候選人感受到我的專業(yè)度以及如果加入公司可以看到的未來。我想這是助人利己的事情，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識，幫助到每一位需要幫助的人，我想幫助別人也是幫助自己。

? ? ? ? 今天的學(xué)習(xí)、今天的經(jīng)歷，讓我感受到知識的學(xué)習(xí)必須融會貫通，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)不是禁錮而是啟迪，教育不是灌輸而是點(diǎn)燃！只有通過學(xué)習(xí)，激活了我們、啟迪了我們、點(diǎn)燃了我們，才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。如果僅僅是轉(zhuǎn)述，僅僅是歸納，那么肯定達(dá)不到預(yù)期想要的結(jié)果。這就像醫(yī)生看病一樣，如果他學(xué)富五車取得了醫(yī)學(xué)相關(guān)的很多專業(yè)證書，但是剛畢業(yè)就是沒有坐診的經(jīng)驗(yàn)。你是愿意找他看病還是愿意找一個坐診幾十年的具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生就診呢？答案是顯而易見的。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，再加上一些技術(shù)和方法，這樣才會形成知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建，才會形成自己的一套理論知識，這是與眾不同的，這是獨(dú)一無二的，這也才是最有價值的。