今天給四班孩子講完魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》后，小韓問(wèn)我：“老師，你覺(jué)得那十多個(gè)碗碟是閏土藏的嗎？”

“我感覺(jué)不是，因?yàn)閺那拔膩?lái)看，閏土雖然貧窮麻木，但仍淳樸老實(shí)?！蔽也患偎妓鞯鼗卮?。

小韓拿著語(yǔ)文書讓我看，“老師，你看，下面這段是這么寫的：'那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。'，閏土的影像模糊了，我還悲哀，是不是暗示閏土變得讓他不認(rèn)識(shí)了？而且魯迅那句話咋說(shuō)了？把人想得很壞那句……”

“我向來(lái)是不憚以最大的惡意來(lái)揣測(cè)中國(guó)人的……”

“對(duì)，對(duì)，就是這句。”小韓點(diǎn)頭如搗蒜。

“這個(gè)不好說(shuō)，反正我個(gè)人認(rèn)為不是?！?/p>

小韓接著又問(wèn)：“老師，那你覺(jué)得會(huì)不會(huì)是迅哥兒自己藏的？為了幫助閏土?！?/p>

“你的意思是，迅哥兒怕直接給閏土讓他難堪？所以用這個(gè)方法來(lái)給他？”

“是的，是這樣。”小韓說(shuō)。

小韓的思維很開(kāi)闊，至少?zèng)]有受限于文章。他的問(wèn)題我也回答不了，可能是，也可能不是，但這并不重要，重要的是小韓懂得思考，他在動(dòng)腦筋。

上次劉萍萍老師的講座一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，我非常認(rèn)同。課堂上，我們不能總是“給問(wèn)題、給答案”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“問(wèn)問(wèn)題、想答案”，思考很重要！以前我也習(xí)慣于“滿堂灌”，現(xiàn)在我最喜歡說(shuō)得一句話是“一會(huì)兒我找個(gè)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”。

楊絳說(shuō)：“讀書不是為了拿文憑活著發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人。書雖然不能幫你解決所有問(wèn)題，卻能給你一個(gè)更好更全面地看待問(wèn)題的視角?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生遇到問(wèn)題能學(xué)會(huì)思考，而不是別人說(shuō)什么就是什么，成為別人思想的跑馬場(chǎng)。

小韓是個(gè)有思想的孩子，周四的語(yǔ)文課結(jié)束后，小韓叫住我，從桌兜里掏出一本書，魯迅的《野草》。這本書看起來(lái)很老舊，很有年頭的感覺(jué)，但卻又很新，似乎沒(méi)有翻閱的痕跡?！澳阍诳催@本書嗎？”我問(wèn)。小韓笑笑，“不是，老師，我看過(guò)了，想讓你看看?！濒斞傅倪@本散文詩(shī)集我還真沒(méi)看過(guò)，便接過(guò)來(lái)，“好哇，正巧我家里沒(méi)有這本書?！?/p>

這本書里除了散文詩(shī)集《野草》，還有魯迅先生的雜文集。我翻開(kāi)來(lái)認(rèn)真讀著每一個(gè)字，卻深感深?yuàn)W難懂，第一句話就讓我感到了云里霧里：“人睡到不知道時(shí)候的時(shí)候，就會(huì)有影來(lái)告別?！?/p>

我正在看的時(shí)候，小韓來(lái)找我背課文，我便拿著書誠(chéng)懇地向他請(qǐng)教。小韓靦腆地笑著，撓撓頭，“老師，怎么跟你說(shuō)呢，我也描述不出來(lái)，你自己看吧。你只看這句話估計(jì)不理解，你看第10頁(yè)的那篇文章就明白了?！蔽铱戳?，那種感覺(jué)似懂非懂，的確不容易用語(yǔ)言描述。

今天講完《故鄉(xiāng)》后，給孩子們大概說(shuō)了說(shuō)魯迅先生筆下的“看客”，并分享了魯迅先生的一些名言，小韓居然知道“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！薄罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！笔恰队浤顒⒑驼渚防锩娴奈淖郑ψ屛乙馔獾?。

讀魯迅先生的文章，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景來(lái)理解，尤其是散文詩(shī)集《野草》和那些雜文，說(shuō)是晦澀難懂一點(diǎn)不為過(guò)，小韓能讀進(jìn)去這些文章實(shí)屬難得。這孩子是個(gè)有思想有個(gè)性的娃子，就是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不怎么端正。