昨日和一位朋友聊天。

她的兒子今年六年級，經(jīng)常被找家長，孩子在學(xué)校也經(jīng)常被打壓。一問，原因有上課坐不住，跑上跑下；任務(wù)不配合；單這2點，估計已經(jīng)讓老師憂愁了，再加上成績不是太理想，這不是妥妥的“差生”了？

但我發(fā)現(xiàn)這個男生聲音很好聽，特別喜歡主持。其他任務(wù)是不會主動去做的，勉強不了一點兒。她媽媽說他2-4年級的時候還是很不錯的，升入高段后，就越來越難以配合了。

我估摸著，其一，升入高段學(xué)業(yè)上有難度了，不會的越來越多，孩子逃避了；其二，不良行為讓老師頭疼，指責(zé)多了就失去興趣。其三，得不到肯定，沒有成就感，也就越來越放縱自己了。這個孩子就沒有方向了。想想，老師也難，班級人數(shù)眾多，實在沒有時間與耐心一對一；家長更難，從老師那里得到“差評”，自己默默消化還要去給孩子鼓勵。

都不容易，那么出路在哪里呢？

我想起自己小時候，因為喜愛音樂和表演，老師經(jīng)常找我指揮班級的合唱和校內(nèi)的主持，一次次的歷練，不僅讓我得到成長，還促成我的成就感遷移到學(xué)習(xí)上。因為每次演出完，走在路上，其他同學(xué)碰到我會指指點點“這就是那個很會唱歌，聲音很好聽的那個誰誰誰”，走到辦公室，其他科任老師會說我是班級里唯一全面發(fā)展（會參加運動會）的學(xué)生。就這樣，我陷入“蜜罐”里，得到大家的肯定，也對自己要求高起來。這是我的親身經(jīng)歷。從一個小優(yōu)點慢慢輻射到其他方面，一步步讓自己變得更好，成為優(yōu)秀的自己。這過程中，少不了大人的鼓勵和旁觀者的欣賞。

所以，現(xiàn)在對待學(xué)生，我也是會從不同角度去觀察他們，不會只看一項成績。先去挖掘一個優(yōu)點，下次再來一個，再下次又來一個，長此以往，學(xué)生應(yīng)該不會差到哪里吧，師生關(guān)系應(yīng)該也會越來越好吧。再反饋給家長，家校關(guān)系不會太差吧。都是這樣循序漸進(jìn)的。當(dāng)然這可能是我自己的想法，只有實踐才能出真知。

方向應(yīng)該不會錯的，那就繼續(xù)這么做吧！