只顧著低頭讀書，做思維導(dǎo)圖，似乎新了解了一些從前未知之學(xué)，可也突然間覺得自己什么都不知道了，以至于雖有內(nèi)容輸入，卻鮮有輸出。直到讀了知識(shí)管理達(dá)人成甲的《好好學(xué)習(xí)》，書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)概念，書童學(xué)來非常受用，也深有觸動(dòng)，其一：臨界知識(shí)，其二：刻意練習(xí)。
想來都是很興奮，因?yàn)橐陨蟽蓚€(gè)知識(shí)都是小書童平生第一次聽說，自然根本原因是書童我孤陋寡聞，學(xué)識(shí)尚淺，更重要的是從前也肯定遇有新知但總一掃而過，從未在心里留有漣漪，而如今卻是頗有感悟，也想要分享，也許讀書真的能改變一個(gè)人。
其中“臨界知識(shí)”即為具有普遍指導(dǎo)意義的基本規(guī)律，因?yàn)閺?fù)雜世界都是由基本規(guī)律決定的，認(rèn)清這些最底層的基本規(guī)律，對(duì)于我們的認(rèn)知效率和認(rèn)知深度都是極大的提高，甚至?xí)a(chǎn)生革命性的思想突變。書中雖沒有明確對(duì)其進(jìn)行分類，小書童通學(xué)全文后覺得基本上可以分為三類：1、自然規(guī)律，2、社會(huì)規(guī)律，3、心理規(guī)律。其每一類別下又可細(xì)分，臨界知識(shí)的重大意義，小書童將會(huì)在后續(xù)文章呈上，今日獨(dú)論“刻意練習(xí)”。
說來也是幸運(yùn)，這兩本書都是我一次性購買所得，選《好好學(xué)習(xí)》的時(shí)候，由于智能推薦，把艾利克森的《刻意練習(xí)》也選購了來。我也是先讀了前者，繼而讀了后者?，F(xiàn)在也終有深刻體會(huì)，什么叫做你中有我，我中有你的感覺，知識(shí)其實(shí)都是彼此協(xié)作，彼此融通的，難怪乎如知識(shí)大咖們，知識(shí)能信手拈來，出口成章，總結(jié)來無外乎“刻意練習(xí)”。
《刻意練習(xí)》給我最大的感受是它對(duì)抗了著名的“一萬小時(shí)法則”和“天才論”，而且有理有據(jù)。天才都是“刻意練”出來的，正如書中引用了我國古代先賢荀子所說，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蔽腋a(bǔ)一句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。PS:古人真是智慧高遠(yuǎn)，言簡卻道深，定要向古典求真知，讓自己來一場”文藝復(fù)興“。
言歸正傳，“刻意練習(xí)”并非如平常所認(rèn)知，對(duì)一個(gè)事情反復(fù)刻苦練習(xí)，孜孜不倦，假以時(shí)日必成大師，非也！而是“有目的有方法的練習(xí)”，其特點(diǎn)有五：要有明確特定目標(biāo)、足夠的專注、積極的反饋、適當(dāng)?shù)姆椒?、走出舒適區(qū)。
書中列舉了很多大師級(jí)人物的”天才之路“，讀來冗雜在此便不再羅列，而書童僅以”讀書”為例，前四點(diǎn)易于理解，明確讀書的目標(biāo)，選取合適的書籍資料專注研讀，或速讀或精讀亦或主題閱讀，定時(shí)輸出并處理反饋。然而對(duì)于“走出舒適區(qū)”應(yīng)該如何？——這也是我最為動(dòng)心的新認(rèn)知！
先解決Why的問題。心理學(xué)家告訴我們“人類的身體有一種偏愛穩(wěn)定的傾向，而其又源于這樣一個(gè)事實(shí)：單個(gè)的細(xì)胞和組織在盡最大的努力使一切保持相同?！昂喍灾祟愄烊坏挠幸环N追求平衡的傾向，比如體溫平衡、血壓平衡、酸堿度平衡等，進(jìn)而衍生到學(xué)習(xí)工作生活中，便是常常不求上進(jìn)，淺嘗輒止，知足常樂。
當(dāng)然我們長久以來能力的原地踏步不能歸罪于生物機(jī)制，正如艾利克森所研究的但凡大有成就之人，必定是逼著自己跳出了”舒適區(qū)“，讓自己變得不適，而為了應(yīng)對(duì)新的不適，必定要做出更多的努力已達(dá)到新的平衡，長此以往，他們的舒適區(qū)就遠(yuǎn)比我們普通人的舒適區(qū)高出不少階。
再說How的問題。”刻意練習(xí)“不是簡單的重復(fù)練習(xí)，而是有目的有方法的，在達(dá)到了一定的高度后繼續(xù)設(shè)定目標(biāo)，并經(jīng)由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀技能和方法，加上及時(shí)的反饋，不斷沖擊和形成新的舒適區(qū)。當(dāng)然永遠(yuǎn)都別讓自己停留在”舒適區(qū)“，這也是作者真誠的肺腑之言。
書童總結(jié)了下那些知識(shí)管理達(dá)人的成長之路：一、起點(diǎn)都一樣，都是愛讀書之人，但僅在把書“翻過”的層次；二、讀多了倒也慢慢累積了一些雜亂無章的知識(shí)，是為“記錄”的層次；三、知識(shí)多了便想要把它們有序管理，是為“織網(wǎng)“的層次；四、網(wǎng)羅更多的知識(shí)，并有意識(shí)地分享知識(shí)，是為”撒網(wǎng)“的層次；五、不斷地織網(wǎng)，不斷地分享，并被他人視為”干貨“，是為”收網(wǎng)“的層次。。。
書童慚愧，當(dāng)屬第二層次。但也讓自己備感欣喜，因?yàn)樵瓉砦业摹笔孢m區(qū)“如此低階，而從第一到第五、甚至更高層次定是艱難萬分。但，讀書之路亦是成長之路，最后借書中一句話：我要有著自加燃料、自我激勵(lì)的動(dòng)機(jī)來從事繁重的工作——讀書——樂在其中！
