取法乎上，得乎其中。
取法乎中，得乎其下。
取法乎下，了無可得。
這話，我服。
也算是機緣巧合吧，和一些志趣相投的人，一起學習《詩經(jīng)》。我把大家拉到了一起，組建了一個“詩經(jīng)研習群”。
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。這個群，自然也有幾條群規(guī)，都是關于學習的。我們這一幫人啊，都特別積極。每天按時分享詩經(jīng)篇目，按時朗讀打卡。偶爾有忘記的主動發(fā)紅包一個（20元，20個包）。
（偶爾忘記，實在在所難免。大家都是成人，家里單位，工作生活，老人孩子，七事八事。本來，成人學習，也就是個當有作無的事，多學一點少學一點，有什么關系呢？有時候我想，忘記就忘記吧?？赊D(zhuǎn)念一想，又覺得不能這樣。如果真這樣放任，那無疑就是在助長惰性。如果沒有要求，會不會一篇都學不了啊？所以每次，要求監(jiān)督還是蠻嚴格的。）
到現(xiàn)在為止，也有四個月了。難免會有人不時發(fā)個紅包什么的。我也發(fā)過。
我想，大家對發(fā)紅包本身沒什么不樂意。只是因為沒有完成作業(yè)，被罰發(fā)紅包，心里總是或多或少有點那個。甚至也有朋友被請出群的。
伙伴們都說我過于認真了。而我卻認為，只有這樣，才能保證學習群的活力。只有這樣，學習才能順暢繼續(xù)下去。要求十二分，或許就可以做到七八分。要求十分，或者只能做到五六分。如果要求本身就只有五分，三分，甚至一分，那我們?nèi)巳擞挚梢宰龅綆追帜兀?/p>
我舉這個例子或者是不恰當?shù)?。因為我和他們一樣，只是個學習者，并沒有太多權(quán)利去做制定規(guī)則之類指手畫腳的事。那就說自己身上的事情來看看。
去年三八節(jié)時候，和同事一起踏青徒步。路上她給我們幾個背誦了幾首詩。那時候，蒙曼老師正在解讀唐詩。我也聽了。但我給自己的定位，是聽聽，讀讀。沒想到她為自己的定位，卻是聽，讀，背，默寫。
在她的促進下，我也開始嘗試跟著她的節(jié)奏走。有一段時間，保持得相當不錯。只是那句“居之無倦”說起來簡單，做起來難之又難。到秋天的時候，我已經(jīng)是或讀或背有讀有背，卻從沒有全讀全背。
為什么會這樣呢？就源于我對自己的定位。我跟她說，我老了，記憶力不行，讀讀，就不錯了。而她，一直到現(xiàn)在，堅持得還很好。
結(jié)果呢？結(jié)果就是，她背誦的詩詞，比我多出來很多。
人性是多么的好逸惡勞啊！只松一松，就掉下去了。
用上面這句話表達我的感受，最恰當不過。對自己對朋友，甚至工作與生活，無不如此:
