? 上了兩節(jié)課，亂糟糟的。學生亂，自己亂…

? 4.4班上課可能由于學校課間排了站課間操的隊，同學們沒有來得及上廁所。已經上課了同學們還沒來齊，班里的同學也嘰嘰喳喳人心惶惶。班里多媒體上的話筒也“湊熱鬧”的沒電了，喊了幾遍上課了，同學們遲遲沒有安靜下來。

? 終于開始上課了，但由于剛過完假期回來，備課不充分，之前都是下載好課件，各個環(huán)節(jié)都想好?，F在沒準備課件，教學環(huán)節(jié)也是臨時想的，心里沒底。讓學生做啥學生好像都不太配合，還好有幾位認真的同學一直在“支撐”著我。中間環(huán)節(jié)一個小游戲，我發(fā)指令學生做動作，同學們熱情高漲，我的上課自信也被拉起來了。做了幾個動作后，原本我準備讓學生在本上寫寫作業(yè)。由于學校時間沒調整好，原本做課間操后這節(jié)課該50下課了，40的時候喇叭吆喝下課了，有的同學就吵吵著下課了，這一節(jié)就草草結束了。

? 4.5班上課更是讓我信心全滅…

? 來到他們班，一個平時上課不愛聽課的同學對我說，:“老師，老師，我媽媽給我報了英語補習班，我現在第4頁都會讀了?！蔽艺f那太好了，但如果你上課好好學，可能也能學會。他接著說:“我的姐姐就是在那上的，英語提高到90多分，那個補習班補的可好了?！蔽伊ⅠR想到之前辦公室同事討論過的，補習班的學生少，老師可以一對一教肯定進步快，學校老師課少人多，趕課還來不及，所以提分很難。但家長們想支持學生上補習班，我又能說什么呢？

? 上課了，剛剛那位同學果然和之前不一樣了，上課狀態(tài)不錯，讀的很大聲。原本還算有序的課堂，又出現了意外…正在讓學生做筆記的時候，有個同學去關風扇了，又有同學去來風扇了…“老師，小東的胳膊受傷了不能扇風扇，但她卻開開了。”一位同學說?！澳闼麐尠盐覀冞@邊風扇關了干什么”，某某同學怒罵。一連串的動作激怒了我，條件反射似的拿書摔到了我前面那位罵人的同學背上，“你說的是什么話，有點禮貌嗎？上課期間罵什么人？”我吼道。

? 接著我語無倫次的又教育了其他嘰嘰喳喳討論風扇的同學沒有同理心，現在也到了不扇風扇也行的時候…

? 再繼續(xù)讓學生做筆記，幾個學生很乖巧的記下，可能她們被我的樣子嚇到了。其他同學不知是因為上課無聊還是被罵了提不起精神。我也沒了興趣繼續(xù)在4.4班那個我說同學們做的環(huán)節(jié)，讓同學們開始寫單詞。

? 但上補習班的那個同學在“風扇風波”時就恢復了之前課堂上的樣子，這時又一句:“老師，我沒英語本?！背晒Φ挠贮c燃了我:“沒本讓家長買，另外剛上課你還炫耀你會讀了，現在你看看你什么樣？花錢上的課好是吧…”

他們班主任來了，準備整隊讓學生放學了。一節(jié)課可能就上了20分鐘不到，還在我的訓斥中就這樣結束了。

? 回到辦公室，有一位老師上課也不理想說吵了學生一節(jié)課。然后老師們在討論，還是語文數學老師厲害，直接拿書打到學生背上，上課不理想的老師說打不能打，只能吵…但我剛剛也這么做了…他們又在討論現在政策讓懲罰學生了，打手心或者關小屋里讓他們反省等等…

? 在他們的討論中我忽然有點后怕了，不應該打學生那一下，我的情緒沒有管理到位，不管怎么說，打就是不對的。學生是不可控的，究其原因還是自己，沒有自律到昨晚連夜把課備好，才會情緒失控，惱羞成怒吧。隨手翻到一位同事寫的讀后感，人家是多么認真多么努力的老師呀！我和她差的好遠…要加油！

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