? ? ? ? 各位幼兒園孩子的家長們，我是一名一年級小學(xué)生的媽媽，想通過自家孩子入學(xué)之初的種種表現(xiàn)，和大家談一談幼兒園小學(xué)化的危害。
? ? ? ? 由于學(xué)前教育知識的匱乏，也出于不想“讓孩子輸在起跑線上”的心理，在孩子在手臂肌肉發(fā)育還不健全的時(shí)候，讓孩子過早的拿起了筆開始學(xué)寫字，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)坐姿及握筆姿勢都不正確；在學(xué)前還學(xué)了部分小學(xué)基礎(chǔ)知識，孩子總覺得早就會了，導(dǎo)致課堂專注力差，小動作多。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，老師也很難糾正。作為家長在糾正孩子錯(cuò)誤的坐姿及握筆姿勢這件事上，也付出了很多的精力和時(shí)間，同時(shí)因?yàn)閾?dān)心孩子的視力，還承受著很大的心理壓力。每次看到孩子不自覺的趴在本子上寫字，上課注意力不集中而導(dǎo)致作業(yè)粗心出錯(cuò)時(shí)，再回憶學(xué)前的拔苗助長的行為，總是感到后悔和自責(zé)。
? ? ? ? 現(xiàn)在看來，學(xué)前教的不正確真的還不如不教。
? ? ? 關(guān)于幼兒園小學(xué)化的危害，讓我們從“雙胞胎兄弟爬樓實(shí)驗(yàn)”開始談。教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)就叫“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。格賽爾讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。格賽爾原來認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，結(jié)果類似；又換了一對，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個(gè)對比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。
? ? ? ? 此后的幾年，格賽爾又對其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)，比如，識字、穿衣、使用刀叉，甚至將試驗(yàn)領(lǐng)域擴(kuò)展到成人的學(xué)習(xí)過程，都得出了相類似的結(jié)論，即任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個(gè)特定的受訓(xùn)對象，都存在一個(gè)“最佳教育期”！
? ? ? ? 這個(gè)研究表明，對幼兒進(jìn)行的任何提前的學(xué)前教育只會事倍功半，而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。
? ? ? ? 現(xiàn)在，很多低年級孩子上課時(shí)注意力不集中，總愛開小差，嚴(yán)重的還愛搗亂，很大原因是因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過小學(xué)知識。上了小學(xué)后不用太用功就能獲得好的成績，這會導(dǎo)致這些孩子課堂上不愛動腦筋、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。
? ? ? ? 從成長規(guī)律分析，給孩子灌輸?shù)闹R和內(nèi)容高于孩子當(dāng)下的認(rèn)知、思維、發(fā)展水平，無異于拔苗助長，有礙于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展。這種行為只能讓孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在后期慢慢產(chǎn)生一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，很可能會挫傷孩子自尊心。
? ? ? ? 從生理角度分析，孩子在幼兒園本來就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年的快樂，孩子的童年就少了天真、爛漫。童話大王鄭淵潔說過，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營，這話一點(diǎn)也不過分。
? ? ? ? 從認(rèn)知角度分析，讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過程，會阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。? ? ? ?
? ? ? ? 從興趣角度分析，感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語等孩子不感興趣的，孩子會退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。提前教學(xué)，讓一部分孩子對小學(xué)一年級內(nèi)容很熟悉，而另一部分孩子對內(nèi)容很陌生。上課時(shí)，“早熟”的學(xué)生了無興趣，不認(rèn)真聽講，擾亂了上課氣氛。對小學(xué)老師來說，最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。
? ? ? ? 以上分析詮釋，操之過急只會帶來適得其反的結(jié)果，有多少孩子硬是被想要贏在起跑線上的家長們傷害了，又有多少孩子好的創(chuàng)意被自作聰明的家長給扼殺了。所以，對孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，家長不要搶跑。人生處處都是起跑線。相比急功近利地教知識，我們更希望能培養(yǎng)孩子一些受益終身的能力和習(xí)慣。
? ? ? ? 教育部明確提出幼兒園禁止“小學(xué)化”，一年級嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。但是“零起點(diǎn)”并非“零準(zhǔn)備”。
? ? ? ? “幼小銜接、貴在科學(xué)”。
? ? ? ? 我們應(yīng)該從孩子一進(jìn)幼兒園開始就培養(yǎng)其生活、行為習(xí)慣等方面的基本素養(yǎng)。幼小銜接不是一個(gè)臨時(shí)突擊的短暫過程，與其帶孩子“搶跑”，不如做一些對孩子有長遠(yuǎn)幫助的準(zhǔn)備工作。
? ? ? ? 從長遠(yuǎn)上看，能力和習(xí)慣的差異，決定了大多數(shù)孩子的成績。
? ? ? ? 家長可以按照兒童成長的科學(xué)規(guī)律，針對不同年齡段的孩子著重培養(yǎng)孩子三種能力，即學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、想象力；兩項(xiàng)技能，即動手能力、解決問題能力； 一個(gè)習(xí)慣， 即閱讀習(xí)慣。
? ? ? ? 家長在孩子上學(xué)之前，應(yīng)激發(fā)孩子對小學(xué)校園的向往；在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力；幫助孩子養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? ? 家長更要了解，一個(gè)合格的小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極培養(yǎng)和幫助孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣：
? ? ? ? 一是要養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具，上課鈴，能夠準(zhǔn)時(shí)等候老師來上課。
? ? ? ? 二是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要常常帶領(lǐng)孩子涉足書店、圖書館等處，讓讀書成為一種生活的習(xí)慣。這種興趣和習(xí)慣越早培養(yǎng)越好，一經(jīng)養(yǎng)成，受益終生。
? ? ? ? 三是要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，要學(xué)會傾聽，在別人說話時(shí)，要專心致志地聽，了解對方特別是老師說話的意思和要點(diǎn)。
? ? ? ? 四是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子作業(yè)不拖拉、不磨蹭；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等；培養(yǎng)孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
? ? ? ? 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。
? ? ? 很多家長在孩子升入小學(xué)之后，都淪為“陪讀”、“侍讀”，而且對這種狀況感到無可奈何，總覺得“孩子小，記不住作業(yè)”；“不看著她，她就不寫作業(yè)！”等。孩子剛上小學(xué)，在家做功課時(shí)，家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的，但有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長來做，有了困難家長馬上予以解決，做作業(yè)時(shí)家長盯著，做完作業(yè)由家長檢查、改錯(cuò)，這種做法是不可取的。久而久之，孩子會形成一種依賴心理，不陪就不讀，這樣孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。而磨蹭與等待的惡習(xí)也會隨著增長。
? ? ? ? 因此給我們家長提個(gè)醒：
? ? ? ? 1、有些事情在成人看來非常簡單，但孩子需要付出很大努力才能做到，因此家長一要要做到：耐心細(xì)致不急躁、嚴(yán)格要求不替代、持之以恒不心軟。
? ? ? ? 2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成員之間，包括父母與祖輩之間一定要在教育觀點(diǎn)、教育行為上保持一致性，否則將事倍功半。
? ? ? 3、孩子要入學(xué)了，家長要盡可能少看或者不看電視，多看書讀報(bào)，為孩子營造一種“此時(shí)無聲勝有聲”的學(xué)習(xí)氛圍。家長更要以身作則，相信榜樣的力量是無窮的。
? ? ? ? 4、正確的分析自己的孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特性來培養(yǎng)，不要好高騖遠(yuǎn)或輕言放棄。
? ? ? 5、別在孩子的面前開一些容易誤導(dǎo)孩子并有損自己形象的玩笑，這個(gè)很重要，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知水平和成人是有差距的，一定要進(jìn)行正強(qiáng)化的引導(dǎo)和溝通。
? ? ? ? 對于孩子的教育，是馬拉松式的長跑，不在于起跑早一點(diǎn)還是晚一點(diǎn)，關(guān)鍵在于良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的發(fā)展。如果一個(gè)孩子真正喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，具備了學(xué)習(xí)的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，學(xué)了什么、學(xué)了多少和學(xué)到什么程度，其實(shí)是水到渠成的事情。最后，希望家長提前學(xué)習(xí)，爭做學(xué)習(xí)型父母，樹立科學(xué)的教育理念，積極攜手幼兒園和學(xué)校做好幼小銜接工作，為孩子幼升小及終身的健康成長保駕航。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? t? ? 2021年4月20日
