從這第一章我可以了解到什么內容？

????這個分享會，其實是再幫助我把這本書理解一遍。同時也和大家一起學習與討論,我現(xiàn)階段該學習什么內容？我該不該通過兼職提高自己？為何買了這么多課程感覺自己沒有什么能力上的提高？小孩子該如何從小培養(yǎng)舉一反三的學習能力，或許第一章的一起學習，會給你新的思考。

知識管理與知識優(yōu)勢

這個時代我們拼什么？

第一階段：知識數(shù)量構建認知優(yōu)勢

90年代至00年代，大學生比較吃香，因為市場從計劃經濟到市場經濟，知識在商業(yè)競爭中重要性凸顯。學院派加入市場滿足企業(yè)對知識人才的需求。蓬勃發(fā)展的代表企業(yè)有各種咨詢企業(yè)、廣告公司等知識密集型行業(yè)。

第二階段：知識獲取速度構建認知優(yōu)勢

從00年到現(xiàn)在，互聯(lián)網的發(fā)展打破了知識獲取數(shù)量的壁壘，越來越快的學習國外成功的產品，比如美團、微博。這一階段，憑借知識獲取速度構建的優(yōu)勢，成為知識改變命運的關鍵因素。

第三階段：知識深度構建認知優(yōu)勢

已經或者慢慢的即將到來的時代，是知識深度帶來認知優(yōu)勢的時代。隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，大家對追求新的理念新的知識，對熱點、風口的追求成本越來越密集。所以產品的同質化嚴重，或者說差異化不明顯。

我記得大學的時候正好是13年，那時候千團大戰(zhàn)，美團和眾多團購網站搶奪O2O資源，最后美團獲勝了，之后我看了一本書叫《九敗一勝》。美團在千團大戰(zhàn)中，王興的策略是：看準團購，并且不打廣告，堅信決定團購事業(yè)的關鍵在于高效率、低成本。

王興的美團千團大戰(zhàn)脫穎而出之后，說：“多數(shù)人為了逃避真正的思考愿意做任何事情”。

在如今知識大爆炸時代，我們必須對知識進行管理，并不是拿著筆記本把看過的書畫線，記下來，保存。核心在于：通過管理知識，提升我們的認知深度，最后可以改變我們的行為模式。

所以如何提高認知深度呢？

如何提升認知深度？什么是臨界知識？

先談談什么稱為有深度的回答。

???書中舉了一個例子：有人問，怎么增加團隊的認同感？

? ? ? 回答一：領導要經常開會強調！

? ? ? 回答二：人的認同感來自全力以赴的完成一個共同目標，其中付出努力的程度以及共同參與的儀式感都很重要。（大家同時為一個目標全力以赴。這切入點在于思考關聯(lián)而非問題本身。）

?? ??? ?由上面的問題可以得知，簡單回答與深度回答的差別

?? ??? ?差別一：形式上，簡單回答是問題本身找出答案；深度回答是對問題具體分析之后找出抽象規(guī)律；

?? ??? ?差別二：思考方式，簡單回答，是回答者的直觀感受、經驗和情緒為主導；深度回答，依托實驗驗證或數(shù)據(jù)分析支持的結論；

?? ??? ?差別三：回答效果上，簡單回答，用于解決特定的具體問題；深度回答，可以解決普遍類似問題。

?? ??? ?有深度的認知能力指的是：

?? ??? ?對于具體問題，要能跳出問題，思考更普遍的情況；對于問題的答案，可以根據(jù)理由可信度判斷答案是否可以接受。

?? ??? ?舉例子一：參考我高中數(shù)學老師經常說的話：萬變不離其宗，所有的考試問題都能在書本中找到原型，可惜，也沒人教我怎么找？？意思是如何學習并且使用臨界知識？

?? ?? ? 舉例子二：小孩一到題目反復做錯，這次懂了下次還是做錯。

?? ?? ? 我們過多關注結果，所以題目做錯的時候，正常的做法是給他講解正確做法，按照正確做法修改，多做幾遍加強練習，給家長講一遍錯題

?? ??? ?臨界知識：經過深度思考發(fā)現(xiàn)具有普世的規(guī)律或者定律。

?? ??? ?學習臨界知識的意義，開啟“四兩撥千斤”，“少即是多”模式，極大提高學習效率。

為什么大多數(shù)人的學習層次上不去？

?? ??? ?問題出在哪里？

?? ??? ?想一想下面概念，市場均衡、認知偏差、復利效應、馬太效應等

?? ??? ?但是這些概念，只是在生活中看到才想起來，并不是遇到問題自動對應上某一個概念。

?? ??? ?老鼠車道和賽車道。

?? ??? ?現(xiàn)在大多數(shù)人的學習就像是趕路一樣，為了跑的比別人快，跑步距離比別人遠，我們買來專業(yè)的經典著作，報名參加培訓，參加行業(yè)沙龍，學習業(yè)務知識。雖然學會了越來越多的業(yè)務套路，工作也駕輕就熟，隨之而來我們繼續(xù)需要將上面的步驟再走一遍，唯恐被落下。

?? ??? ?技術效率：掌握應對具體的工作場景和解決問題的方法

? ? ? ??認知效率：了解解決方案的底層規(guī)律，認清問題表象背后的實質。

?? ??? ?例子：北京的同學在面試互聯(lián)網巨頭的時候，給面試官講解源碼。我事后問他，為什么你看源碼還能理解那么深？看了源碼才能解決更深層的問題，不拘泥于表面。給別人講解能夠讓自己查漏補缺。

到底哪些知識值得學習？

?? ??? ?斜杠青年是什么？

?? ??? ?學知識是不是越多越好呢？

? ? ? ?很多剛進入社會的畢業(yè)生，經常問到的是，做什么副業(yè)可以增加收入。本文提到，如果把追求多元的職業(yè)體驗/兼職收入作為努力方向的話，可能回事很多人的大坑。

?? ??? ?好了，現(xiàn)在肯定有很多人提出反對意見，我兼職多了，體驗各種職業(yè)，能夠學到各種知識開闊眼界，又能鍛煉自己的能力，還能增加收入，有什么不好的呢？你看看富蘭克林，科學家，哲學家，發(fā)明家，政治家，外交家，文學家，慈善家，這哪里不對呢？

?? ??? ?在有多個兼職的情況下，所學的知識、鍛煉能力，增加的是一個“能力假象”，你只是經歷了一下，認知深度沒有明顯增加。

?? ??? ?斜杠是結果而非原因

?? ??? ?追求多元學習、兼職變現(xiàn)，表面上是在提升能力，其實是膚淺的拿時間直接變現(xiàn)，我成為勞動力兼職。舉個例子，目前知識付費的課程特別多，公眾號也鼓吹我們要提升自己，把錢花在學習上，有些人買了理財課，買了寫作課程，買了攝影課程，買了訓練營等等。東學一點，西學一點，追求所謂的多元生活，那我們可能在通往成功的路上繞了個圈。

?一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價。

?? ??? ?比如說斜杠青年代表馬斯克，跨界工程師、慈善家。而他呢，自己卻說，并沒有跨界，只是用第一性原理思考問題罷了。

?? ??? ?一個人活成一支隊伍

?? ??? ?好了，既然你這么說，我只要學習我本專業(yè)的知識就好了，其他我就不學習了。相反的，你要多元跨界。（這個作者的想法感興趣的可以看看成甲在混沌大學的演講，關于思維模型概念使用和落地如何用本行業(yè)的知識遷移到其他行業(yè)。）想要做到極致，不是這學一點那學一點，是要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力。世界是各個行業(yè)相關聯(lián)的，同樣的，各種大學里的專業(yè)是人為劃分的，比如，市場營銷、法律、政治、文學等。表面上看這些專業(yè)不相關。所以很多人被標簽框定了自己的可能性，我們應該學習我們被打標簽的那些專業(yè)知識。

?? ??? ?哪些無用對你有用？我們現(xiàn)階段究竟該學習什么課程？

?? ??? ?無用知識那么多，到底該學習那些無用知識呢？

?? ??? ?表面上看起來無用的知識，在底層會有所關聯(lián)。那這個關聯(lián)點在哪里？這就是一通百通的突破口。（后續(xù)稱為臨界知識，臨界知識把這些不相干的東西聯(lián)系在一起。）從這個角度理解能力，那我們需要學習三個級別的課程。

?? ??? ?第一，公共基礎課程：執(zhí)行能力；

?? ??? ?每個人每天都能用到的執(zhí)行能力，比如時間管理、資料保存、商務禮儀、溝通談判。這些是基礎功。

?? ??? ?第二：專業(yè)必修課：專業(yè)能力；

?? ??? ?所選定的專業(yè)方向，不是學校劃分的專業(yè)，而是能夠解決系統(tǒng)問題的能力。需要在不斷實踐思考的過程中，理解跨領域的知識交互的微妙之處，（目前還沒感受到），面對問題可以靈活使用多學科的知識金爵。

?? ??? ?第三：通用必修課：結構能力；

?? ??? ?了解臨界知識，認知事物更加底層的結構與規(guī)律。

?? ??? ?我們應該學習什么 ？?

?? ??? ?三者都應該學習，但是實際情況是，大多數(shù)人投入80%時間學習執(zhí)行能力，投入20%時間不完全的學習專業(yè)能力，幾乎沒有時間來提升結構能力。作者用二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結果，應該把更多的時間用在結構能力與專業(yè)能力上，通過掌握臨界知識做到游刃有余。