時(shí)間過(guò)得好快呀！轉(zhuǎn)眼之間，就到了大年初八。這段時(shí)間，小朋友的寒假作業(yè)寫得咋樣了？還剩得多嗎？
如果多的話，我們要趕快抓緊和時(shí)間賽跑啦！
其實(shí)，面對(duì)寒假作業(yè)，頭疼的不僅僅是孩子，還有我們千萬(wàn)個(gè)為孩子操碎了心的家長(zhǎng)。
作為父母，你有沒(méi)有經(jīng)常催促孩子寫作業(yè)呢？是不是有時(shí)候自己都嘮叨得不耐煩了，但孩子就是不聽(tīng)話，就是不想寫作業(yè)。
如果此時(shí)有可以讓孩子高效學(xué)習(xí)的妙招，想必家長(zhǎng)們一定躍躍欲試。
今天，我就給大家提供幾個(gè)幫助孩子高效寫作業(yè)的訣竅。
一，了解孩子為什么不想做作業(yè)。
首先，我們要知道的是為什么大多數(shù)孩子會(huì)排斥寫作業(yè)這件事？
除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是——當(dāng)你催促孩子做作業(yè)時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令、被控制。
當(dāng)大腦接收到的信息是“令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。
所以說(shuō)，當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。
當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。
很多老師、家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話......”
從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)待作業(yè)并不積極時(shí)，不要第一時(shí)間指責(zé)，而是通過(guò)觀察、留意、找到根源，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。
如果孩子認(rèn)為做不做無(wú)所謂，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子意識(shí)到寫作業(yè)的重要性。
比如家長(zhǎng)可以告訴孩子，如果你再不抓緊時(shí)間寫作業(yè)就要來(lái)不及了，等到開(kāi)學(xué)時(shí)老師就會(huì)表?yè)P(yáng)其他所有完成作業(yè)的小朋友，說(shuō)不定你還會(huì)在老師心中留下不好的印象。
比如家長(zhǎng)還可以告訴孩子，如果你不提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的話，新學(xué)期就可能會(huì)被對(duì)手超越。
總之，家長(zhǎng)具體采取什么樣的方式可以根據(jù)孩子的性格來(lái)決定，但不管怎樣，寒假作業(yè)都是一定要完成的！
二，制定計(jì)劃，適當(dāng)激勵(lì)。
讓孩子明白寫作業(yè)的重要性之后，我們就可以和他一起制定接下來(lái)的計(jì)劃了。
需要注意的是，我們要把主導(dǎo)權(quán)交給孩子。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因，家長(zhǎng)們從旁協(xié)助就可以了。
如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)。
這樣做的好處是孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。
計(jì)劃制定完成后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格地按照規(guī)劃來(lái)執(zhí)行。家長(zhǎng)可以每天定時(shí)翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)，同時(shí)確定孩子沒(méi)有將學(xué)習(xí)習(xí)慣全部丟掉。
如果小孩是屬于那種學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的孩子，可以采取適當(dāng)“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，鼓勵(lì)孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時(shí)表?yè)P(yáng)并兌現(xiàn)承諾。
這樣不僅可以規(guī)避代寫，還可以避免孩子在寒假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。
三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
寫作業(yè)，看起來(lái)只是很小的一件事，但它卻是學(xué)校教育和家庭教育之間的連接點(diǎn)，作業(yè)能不能寫好也反映著家校能不能良好互動(dòng)。
但是，陪孩子寫作業(yè)并不是盯著他寫作業(yè)。這樣一方面容易引起孩子的逆反心理，認(rèn)為家長(zhǎng)不信任自己；另一方面，這種“過(guò)度陪伴”也會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，不利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更不利于日后獨(dú)立性的養(yǎng)成。
要想為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最重要的就是家長(zhǎng)要以身作則。
因此，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩，也不要玩手機(jī)或者看電視，靜下心來(lái)看本書是個(gè)不錯(cuò)的選擇，身體力行地在潛移默化中影響孩子，在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
否則，就會(huì)影響孩子寫作業(yè)的效率，甚至讓他有種“憑什么你們?cè)谕?，我就要學(xué)習(xí)”的不平衡感。
