? ? ? 今天上午第一節(jié)課。我參加了低年級語文教研組活動，二年級劉百桃老師執(zhí)教了《植物媽媽有辦法》一課。劉老師這節(jié)課在設(shè)計上思路很清晰；課堂教學(xué)過程中重點把握恰當(dāng)；讓學(xué)生進行了多種形式的讀:齊讀，自讀，分角色讀等進行了9次；注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；深入挖掘了教材，詞語的積累與修辭手法的運用；讓學(xué)生了解更多課文之外植物媽媽的辦法，并布置了仿寫作業(yè)，可以選擇一種植物，學(xué)習(xí)課文的寫法進行仿寫。評課中大家肯定了劉老師這節(jié)課的諸多優(yōu)點，這也真的是一節(jié)很不錯的課，從劉老師不急不躁，娓娓道來的課堂可以看的出來。在最后我只問了一個問題:仿寫的這個作業(yè)完成及落實情況怎樣？因為這篇課文是第三課，各班都已經(jīng)講過這篇課文，針對這個問題老師們都笑了，說這難度有點兒大呀！孩子們不會寫。接下來我們就針對怎樣指導(dǎo)學(xué)生的仿寫做了一些方法研討和交流。就拿《植物媽媽有辦法》這一課為例來說。可以先出示文中描寫一種植物的片段，讓學(xué)生反復(fù)讀教師作以指導(dǎo)，再以填空的形式讓學(xué)生完成一種植物的描寫，接著完全以空白的形式讓學(xué)生自己完成。如果我們一直堅持這樣的一些指導(dǎo)，孩子們肯定會有很大的收獲和提高。我們在研討中也就當(dāng)前的語文教學(xué)形式和大家做了分析、溝通和交流，一次教研活動下來，我的感悟頗多。
? ? ? 從當(dāng)前語文考試分值分配的情況來看，我們的語文課堂還真的要進行一些變革，教研室導(dǎo)向也很明確，咱們可以一起來做一下分析。按照今年教研室的小學(xué)語文出題類型來看，期末考試語文100分當(dāng)中，習(xí)作占25分，部編配套閱讀書目分值占30分，經(jīng)典誦讀占10分，合計下來這就占了65分。余下35分當(dāng)中閱讀理解按15分來算，僅有20分是和教材相關(guān)的內(nèi)容。試想一下，如果我們一個學(xué)期緊抱著一本語文課本來教的話，后果會怎么樣？
? ? ? 今年上初中七年級的兒子有一次回家對我說:“媽媽，我發(fā)現(xiàn)初中的語文考試內(nèi)容咋和小學(xué)不一樣了?”翻看初中的語文試卷，不再是以往的試題那樣死板，更多的是閱讀、理解、賞析、寫作，再看看上高中的女兒的語文試題，對語文綜合素養(yǎng)和閱讀量的要求更甚。我想我們的語文教學(xué)不能只把眼光放在小學(xué)，不能只放在當(dāng)前，更不能只放在一次考試中。
? ? ? 今年我們的語文教材換版為部編教材，老師們反應(yīng)說比之前的教材難了，內(nèi)容似乎也多了，其優(yōu)劣性、難易程度也只有用了、實踐了才可以去評判，我想這套教材既然推行下來，必定有它的價值和意義，這一點毋庸置疑。作為語文老師，我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘文本的價值，以教材為范本傳授給學(xué)生更多的語文學(xué)習(xí)技能和技巧，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
? ? ? 該怎樣合理地處理教材、閱讀書目、經(jīng)典誦讀以及課外閱讀的關(guān)系?該怎樣系統(tǒng)的把握小學(xué)語文的教學(xué)?我也很迷茫，也僅有一些不成熟的想法，也想去試一試，畢竟是只有實踐才有發(fā)言權(quán)嘛!
