我們無時無刻不與人、事、物發(fā)生著關系，當不清楚自己要去向哪兒，就很容易被頭腦中的小九九給帶跑偏。

無論是人與人的關系，如親子關系、夫妻關系、同事關系、乃至個人與客戶之間的關系。

人與事也同樣:自己與工作，孩子與學習……

當我們不在順流中，就會去到剪不斷，理還亂的情形當中。

首先:清楚的知道自己要去向哪里，知道去的方向，就該往前走了，來到做的層面。

平時我們運用的系統(tǒng)是:目標——計劃——行動

可在奇跡30還有一套新的系統(tǒng)就是:.意識——能量——顯化

今天和一位智者聊天，談起店面賣貨，說有時候能賣是因為某一點，但不賣就可能好多原因。

聊的過程中我就發(fā)現(xiàn)，當我們在頭腦層面，看似是在為賣貨做工作，如果我們只是靠一些手段、方法去引導顧客去往我們想去的方向，顧客能感受到我們的別有用心嗎？

店的主題是顧客，以服務促營銷，可是我們被自己的情緒、頭腦中的一些信念所捆綁的時候，我們做的細節(jié)是與顧客，我們要的方向同向，還是逆向？

因為在做的層面，我們想要達到結果，看似在很努力的做，費力的做，如果這個過程中，沒有與這個人，或這件事從能量上達到一致性的狀態(tài)，就會糾纏、拉扯、費力，這個過程是不開心的，最后達到的結果也會大打折扣。

清晰自己的目標，以終為始，讓自己保持在和平，喜悅的狀態(tài)，因為在這樣的狀態(tài)下，我們的“格局”? “容忍力”“看問題的角度”都會不同，但凡不是觸碰規(guī)則，底線，界限的東西都無傷大雅，就會省去很多的拉扯，讓整件事去到順流中。

女兒最近學英語，與孩子的聊天中，才發(fā)現(xiàn)了孩子背負了一些信念，“同在一個班，我為什么學不好”“做為一個組長我沒有組員考的好”“是不是學習不好的人才要落到去補課”……再聊，問孩子要什么，她說想要有效率，開心，快樂的學，我問，那我能幫你做些什么？她說與老師溝通。與老師溝通中，才發(fā)現(xiàn)，我們目標是一致的，但因為溝通中，孩子沒有表達真實的想法，導致出現(xiàn)了偏差，孩子只是覺得心里不好受，她也不知道問題出在哪兒。能量上，順了，孩子再去學英語，回來開心的說，媽媽我終于開竅了，今天我把不會的單詞，重復的記，然后默寫，然后再整體的默，我一下子就過關了?？?，智慧本就在孩子心里，可是被一些東西牽扯住的時候，背誦時，她是抗拒的，越抗拒，越費力，越費力，與自己想要的結果就背道而馳。

當我們往前走，明明使了8牛的力，可是后拽力，用了5牛，下來我們只剩3牛的結果。

可有些人，只使了3牛的力，沒有拉扯，甚至明明中還有2牛往前的推力，是不是就很輕松。

放下頭腦，與結果重疊，讓自己處于和平，喜悅的狀態(tài)下去出創(chuàng)造吧，