作為教師，我們不只是知識的傳播者，更是學生思想上的引路人，教師傳授知識的同時，也應該讓學生勞逸結合，比如學生在上體育課的時候會特別高興，因為可以放松，所以我們在教育學生的同時，可以讓學生觀看一些視頻，或者聽一些音樂，昨天聽了王艷著老師的課，她說她是最令領導頭疼的老師，可是我認為，她也一定是最受學生喜愛的老師。她教育孩子的時候，真是從娃娃抓起，這是令我最感動的。我們老師，不應該只是教學生文化知識，更應該讓他們從內(nèi)心，真正的成長。我今天看了一部電影，叫做《隱形的翅膀》。

? ? 曾經(jīng)在書上讀到過這樣一句話：“上帝為你關上了一扇門,一定會為你開啟一道窗。”開始還略帶點疑惑,但漸漸地明了了。今天我觀看了影片《隱形的翅膀》,片中的主人公志華是一個身殘志堅的女孩,她用堅強的意志博得了大家的肯定。

　　15歲,正值青春年華,本應無憂無慮似藍天下自由飛翔的風箏,可厄運卻往往依附在美好之后……為了去取附在高壓電桿上“落群”的風箏,志華失去了她的雙臂。媽媽不住的嘆息,志華的情緒也一天天的暴躁。

　　我想：雙翅才能翔天宇,單翅也難高飛啊!何況失去雙臂。當然,一時失去雙臂,誰也受不了。不能自己穿衣,洗漱；不能騎腳踏車；也不能再……放風箏了。她也有過放棄的念頭,但冰冷的河水總敵不過溫暖的親情,在父母的鼓勵下,志華又重拾了勇氣和信心,決定去學校讀書?？蓪W校又為她設置了一道難題——寫字。于是志華嘗試用腳寫字,終于“功夫不負有心人”,她被學校破格錄取了。

　　志華的成功已是奇跡,可她仍不滿足,她想和正常人一樣.她也學騎車,雖然跌倒了幾百次；她也學縫線,雖然會刺痛腳趾；她還學打字,學一切正常人會的.我親耳聽見她對班主任說：“我要考大學!”,我親眼看見她在電腦上打：“我要飛翔.”

　　這一切,她都做到了。

　　命運的安排,志華被一位知名的教練看好,并招進了國家殘疾人隊里,面對這個機會,志華欣然接受,但卻執(zhí)意要學游泳,因為她要保護媽媽。訓練是艱苦的,她卻沒有退步,高考時,雖然分數(shù)過了線,但她報的醫(yī)科大學卻不能錄取她,原因又是殘疾。更可悲的是,媽媽因為這個打擊,離開后再也沒有回來……雙肩承受了太大的壓力,她挺住了,參加了全國殘疾人運動會。

　　隨著裁判一聲令下,志華迅速跳入水中,向前游,腦海中仍不斷浮現(xiàn)出和媽媽的回憶,那是多么甜美啊,可現(xiàn)在媽媽不在了,她只能把這股傷痛化作前進的力量,最后,奪得了冠軍.臺下的我也忍不住拍手,這是多么的感人啊!

　　志華的事跡也發(fā)起了我的深思,她是殘疾人,卻擁有這一份拼搏精神,而我們的學生都是健全人,卻總是停滯不前.也許我們認為電影都是騙人的,但生活中的身殘志堅的人難道會少嗎?當他們讀過《海倫?凱勒》，還有霍金的傳奇故事,他們一定也會為之一怔,感嘆他們的事跡悲慘。但如果學生們沒有實際的感動,那么我們教師才是真正的可悲.

　　我們教師除了傳授知識，更應該讓學生明白，拼搏,不一定會成功,但不拼搏,絕對不會成功!相信自己能行,就要永不言棄,美好正在向你招手?？罩械娘L箏,正在自由飛翔,它在向夢想飛翔!鞭策學生的同時也應該鼓勵他們，相信自己，我們最大的敵人其實是自己！