上一篇介紹了全腦啟蒙的三把鑰匙：接納情緒，規(guī)范行為；描述問(wèn)題，給予信息；總結(jié)需求，邀請(qǐng)動(dòng)腦。

說(shuō)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)又似乎不太容易。因?yàn)槲覀兛偸菐е约旱膽T性，去和孩子溝通。

為了配合夏天的身高，我家客廳里有一排矮柜子，夏天的很多書和玩具就放在她觸手可及的柜子上。

很偶然的一次，夏天發(fā)現(xiàn)可以把一些東西塞進(jìn)柜子和墻的縫隙里，于是這個(gè)縫隙里就充滿了書本和其他的小東西。

我一邊挪開柜子，拿出里面的東西，一邊跟她說(shuō)：“你看，你把書和卡片都丟到縫隙里，你想看的時(shí)候都拿不到，還要媽媽幫忙拿出來(lái)，這樣很麻煩是不是？”夏天高興的看著我，說(shuō)：“是?！?/p>

第二天，我發(fā)現(xiàn)她又把書和卡片放到了縫隙里。夏天看我又一次把它們?nèi)〕觥?/p>

第三天，她仍然會(huì)往縫隙里面放東西。我有點(diǎn)往上躥火，特別想把她拉到墻角，教訓(xùn)一頓。但是，我知道，這種大聲威懾，可以起短暫作用，副作用卻是讓孩子對(duì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥產(chǎn)生免疫，我不可能做到一次比一次聲音大，于是，忍了。

我再一次挪開柜子，拿出東西。對(duì)夏天說(shuō)：“你如果再把東西往這里面放，媽媽不會(huì)再幫你拿出來(lái)了，你可能過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能再見到這些東西，所以你要想好?！?/p>

夏天還是會(huì)往里面放東西，直到這個(gè)小小的縫隙再也塞不下一本書，我也沒(méi)有幫她拿過(guò)。

在這個(gè)過(guò)程中，我在想，夏天喜歡這樣做，無(wú)非是覺(jué)得有趣。她對(duì)我的警告完全忽視，原因可能有兩個(gè)：一是，這件事情沒(méi)有給她帶來(lái)任何不愉快的后果，正面效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面效應(yīng)；二是，我所講的話，對(duì)于一個(gè)19個(gè)月大的寶寶來(lái)說(shuō)，她并不能夠完全理解。

從利弊上來(lái)想，夏天這樣做，對(duì)她自己來(lái)說(shuō)是在做一件開心的事情，她可以了解縫隙里物體見的物理關(guān)系，開始她也可能對(duì)我搬開柜子這件事興奮和好奇；不好的地方在于，這不是一個(gè)放置物品的好習(xí)慣，但是，有誰(shuí)會(huì)在成人之后有這樣的習(xí)慣呢？這應(yīng)該是隨著年齡的增長(zhǎng)，自然糾正的一個(gè)行為。

現(xiàn)在，夏天已經(jīng)不再往里面塞東西了，因?yàn)槿幌铝?。兩個(gè)多星期來(lái)，她不再對(duì)這件事感興趣。我想，再過(guò)一段時(shí)間，我可以把她的這些書和卡片變出來(lái)了。

其實(shí)所謂打開孩子大腦的鑰匙，再多次實(shí)踐之后也沒(méi)有那么復(fù)雜，最本質(zhì)的核心就是在孩子的認(rèn)知層面理解孩子，用孩子能明白理解的語(yǔ)言和行為來(lái)溝通。

總結(jié)和回顧了溝通方面的鑰匙，我來(lái)介紹下面兩把大方向方面的鑰匙。

打通全感官：視覺(jué)，聽覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)。感官參與越多，效果越好。

其中視覺(jué)，聽覺(jué)和觸覺(jué)是寶寶們?cè)趯W(xué)齡時(shí)，深度學(xué)習(xí)最常用到的神經(jīng)鏈接。同一個(gè)老師講課，有的孩子注意力集中，有的孩子三心二意，這個(gè)和孩子學(xué)齡前沒(méi)有訓(xùn)練好追視和追聽有很大關(guān)系。

訓(xùn)練追視，我們?cè)诤蛯殞氄f(shuō)話的時(shí)候可以習(xí)慣的看著寶寶的眼睛，確保寶寶在看著我們或者我們所討論的事物。

訓(xùn)練追聽，可以觀察我們?cè)诓煌较蚝蛯殞氄f(shuō)話時(shí)，寶寶是否會(huì)轉(zhuǎn)向我們。

在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，任何事物鼓勵(lì)寶寶深度接觸?？吹交?，不僅描述花的形狀，顏色，大小，還可以上前聞一聞，摸一摸。

我不再?gòu)?qiáng)制要求夏天不把東西放到縫隙里，我是希望她通過(guò)探索感受縫隙，自己通過(guò)實(shí)踐明白，東西容易放進(jìn)去，不容易拿出來(lái)。

鑰匙4：有趣比有用更重要。

如果還記得，學(xué)齡前兒童都是右腦偏好者，就會(huì)一下明白，有趣大于有用就是先對(duì)右腦投其所好。

所有人都知道，興趣是最好的老師。教育家蒙臺(tái)梭利也曾指出“孩子們天生都是喜歡學(xué)的”我們所要保護(hù)的學(xué)習(xí)興趣，就是要學(xué)齡前兒童感到有趣。他們的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是正襟危坐的。

媽媽們說(shuō)話的語(yǔ)氣和形式大于所說(shuō)的內(nèi)容。我兩次和夏天說(shuō)不可以把東西放到縫隙里，平靜的語(yǔ)調(diào)也沒(méi)能掩飾厭煩的情緒，而且當(dāng)時(shí)夏天可能對(duì)我挪開柜子的行為更感興趣，說(shuō)話的內(nèi)容自然被忽略，幾乎一點(diǎn)作用都沒(méi)有。

如果沒(méi)有夏天，我可能永遠(yuǎn)也不會(huì)去細(xì)致的思考說(shuō)話的語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，和場(chǎng)景對(duì)溝通效果產(chǎn)生的影響。這個(gè)力量很神奇，媽媽才懂。

P.S. 干貨→打開孩子大腦鑰匙的本質(zhì)在于在孩子的認(rèn)知層面理解孩子，以孩子為思考中心，用孩子能理解的語(yǔ)言和行為來(lái)溝通。打通全感官，有趣比有用重要。