去年的十九大報告中曾提出建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意的教育。
那么怎么樣的教育才算得上是人民滿意的教育呢？不同的地區(qū)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的環(huán)境有不同的要求。隨著教育的不斷變革，要求教師打破原來的傳統(tǒng)教學(xué)不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)。而我們這些教育者已進(jìn)入了困惑迷茫期，因為家長追求的是孩子的成績，學(xué)校要搞的是綜合素質(zhì)教育，我們到底是迎合家長呢還是響應(yīng)學(xué)校的方針真是很難抉擇。
01
對于學(xué)校我們是單位人應(yīng)該積極配合學(xué)校的工作，對于家長我們是孩子的培育者應(yīng)該教會孩子知識，這些關(guān)系看起來都很正常但真正落實到工作中就不會是那么順暢。畢竟時間有限我們搞了其他特色社團活動學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就很短暫，家長未必滿意。為了學(xué)校的穩(wěn)定為了滿足家長的要求我們只能想方設(shè)法地改變著自己的教學(xué)方法。
學(xué)校為了穩(wěn)定人心除了延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間外還開設(shè)了各門學(xué)科教學(xué)，老師們在不斷充電學(xué)習(xí)的同時還要鉆研教材相互探討教育孩子的方法，隨時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)并抽時間與家長交流溝通，希望在共同配合下學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)健康成長。
02
現(xiàn)在的教學(xué)不是單純的教會學(xué)生知識更重要的是要授之以漁，這就給教師提出了更高的要求。學(xué)校為了教師們的共同成長，我們這個學(xué)期的校本教研已拉開了序幕，教師們每天完成了一系列的常規(guī)教學(xué)任務(wù)外還要相互聽評課、進(jìn)行團體活動陪練，過的雖緊張而又忙碌，卻很樂意也充實。
可見，校本教研本身就是學(xué)校搞好搞活教學(xué)的必要活動，可學(xué)校有時往往把這項活動給耽擱了，有的只是流于形式，也有些根本就不愿參與教研活動，當(dāng)你真正參與過后就又會是另一番的感受。
有人說：講一講對自己有好處，最起碼能向別人學(xué)到一些東西。
有人說：我們講課也是對自己的一種挑戰(zhàn)，更是對自己教學(xué)的反思與創(chuàng)新。
有人說：這樣的活動應(yīng)該多進(jìn)行多開展，對我們都有好處。
有人說：我們也應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，開闊眼界取點經(jīng)。
有人說：教研只是對講的這一節(jié)課準(zhǔn)備的很充分，如果平時也像這節(jié)課用心備課，那就是好課人人都是名師。
這些發(fā)自肺腑的感言，就是我們校本教研的最大收獲。萬事開頭難，當(dāng)真正開始教研活動時人們還是積極參與，都想把自己的教學(xué)風(fēng)格分享給大家。
03
我講的是二年級的部編語文下冊識字四《中國美食》，內(nèi)容看似簡單只有十一道菜名七幅圖，但真正要讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容不是只認(rèn)識幾個字那么輕松。
我分了兩課時教學(xué)，第一課時主要是識字，按不同的形式歸類識字，我引導(dǎo)孩子們觀察認(rèn)讀生字從偏旁、結(jié)構(gòu)、拼音三方面來進(jìn)行歸類，同時也找出形近字、多音字、同音字進(jìn)行擴詞連句練習(xí)。第二課時我重點是讓孩子們了解中國美食，分三步開展教學(xué)：第一通過視頻看資料了解中國的八大菜系，隨后讀課文展示各種菜的圖片讓學(xué)生認(rèn)識同時了解各種菜的特點；第二邊讀課文邊從中發(fā)現(xiàn)各種菜的烹飪方式，并選擇自己喜歡的一道菜說出它的烹飪方式有哪些；第三是了解家鄉(xiāng)的美食，我出示幾幅圖片讓學(xué)生來辨認(rèn)并說出菜名，最后拓展閱讀，結(jié)尾我送了孩子們幾道美食。我這樣安排是為了培養(yǎng)他們對中國美食的熱愛和贊美之前，從而也讓他們平時養(yǎng)成飲食的好習(xí)慣。
這節(jié)課是孩子們自己選擇要求講的公開課，由于我備課時間倉促，制作的PPT不太完美有些環(huán)節(jié)難免有些疏漏，比如：最后總結(jié)時的板書就在匆忙中忘記了，下課轉(zhuǎn)身一看才發(fā)現(xiàn)這是最大的失誤。開頭的網(wǎng)絡(luò)連接不好視頻播放斷斷續(xù)續(xù)很不順暢，結(jié)尾又是這樣，使得一節(jié)課失頭掉尾，很不完整。
04
通過自己講課和聽同事的課，讓我感到教師要給學(xué)生一滴水自己必須要有源源不斷的水資源，才能傳授給學(xué)生更廣的知識。教師的功底是教學(xué)的關(guān)鍵，語文教師的語言表達(dá)更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，我們要盡量修煉自己溫柔用語。
教師是課堂的引領(lǐng)著、主導(dǎo)者、更是角色扮演者，我們的親和力和感召力直接影響著學(xué)生的聽課效果。你全身心地投入文本內(nèi)容認(rèn)真講解 ，學(xué)生也會被你的激情燃燒。我的學(xué)生就是太活躍了，講到最后大部分同學(xué)都已站起爭著搶著要回答問題，他們總是有話要說，都已沉浸在美食中。時間短暫我讓學(xué)生再次品讀菜味醇香來結(jié)束了全文。
其實評價一所學(xué)校的質(zhì)量好壞不能單是看它的外表更要注重學(xué)生行為習(xí)慣和課堂教學(xué)。學(xué)生的成績是重點，我們只能在四十分鐘課堂上抓質(zhì)量來提高教學(xué)成績，而不是成為時間的消耗者。學(xué)校的特色也是品牌，我們只能在完成教學(xué)任務(wù)的同時彰顯其特色教學(xué)。
一所學(xué)?；蛞恢F隊需要相互配合才能共促成長，一個人再努力也不會走太遠(yuǎn)，只有一群人一起走才會走的更遠(yuǎn)。
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