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觀摩了一節(jié)《狼》文言文教學(xué)，這節(jié)課節(jié)奏緩慢，雖熱鬧，但不扎實，雖形式多樣，但沒實效。
? ? 導(dǎo)入要有實效性
? ? ? 導(dǎo)入環(huán)節(jié)有關(guān)狼的成語，同學(xué)們找到的成語都是展現(xiàn)狼的恐怖、殘忍，老師轉(zhuǎn)而引入也有些文學(xué)作品中有對狼的崇拜，最后引入蒲松齡的《狼》。這樣的導(dǎo)入和課文有多大的關(guān)系，有沒有實效性？學(xué)生搜集成語有助于積累，有助于學(xué)生增強(qiáng)對狼形象的理解，正符合《狼》這篇文章，但老師的解讀，對狼的崇拜卻與本篇課文離題萬里。無論怎樣的導(dǎo)入方式，都需要與教學(xué)文本緊密結(jié)合，都應(yīng)有助于學(xué)生注意力的集中。
朗讀應(yīng)有層次性
? ? ? 文言文教學(xué)自然離不開朗讀，反復(fù)朗讀才能讀準(zhǔn)讀順讀通，但在本堂課上，學(xué)生的朗讀是低效的，甚至是無效的。幾個學(xué)生的反復(fù)朗讀無非是把字音讀準(zhǔn)了，第一個學(xué)生第二個學(xué)生乃至第三個學(xué)生的朗讀，老師有什么特殊要求？有什么特殊指導(dǎo)？除了讀得流利了一些，還有什么區(qū)別？有什么提高？很多時候?qū)W生僅僅是走了一遍朗讀程序而已，有沒有從今天這堂課上學(xué)到什么朗讀技巧，自己有沒有有所提高？
? ? ? 特級教師余映潮老師的朗讀教學(xué)是最值得學(xué)習(xí)的，多次朗讀，不是重復(fù)性地一遍又一遍地朗讀，而是有不同層次的要求、不同層次的指導(dǎo)。每一層次的朗讀都是逐步深入得朗讀，每一次的朗讀指導(dǎo)都是在原來基礎(chǔ)上的提高。這才是有效的課堂，真正有收獲，真正有體驗。
小組活動要時效
? ? ? 把握文意翻譯句子環(huán)節(jié)，教師采用小組合作形式來進(jìn)行。要求是四人會翻譯并且共同解決組內(nèi)疑難問題。四人一小組開始活動，課堂很熱鬧，但仔細(xì)深入到每個組，會發(fā)現(xiàn)很多小組的合作只是流于形式，一言堂，小組內(nèi)學(xué)的好的同學(xué)占據(jù)了發(fā)言的主流，成了組內(nèi)最活躍的，其它三人只聽他說。很快小組合作活動結(jié)束，教師來檢測活動成果，此時剛才小組活動的問題就暴露了出來，很多學(xué)生在剛才小組活動中并沒有進(jìn)行真正有效的學(xué)習(xí)，掌握并不扎實。接連幾個學(xué)生的回答，都顯示出剛才小組活動是低效的，最起碼組內(nèi)四人并沒有都真實地掌握扎實，繁華只是表面，課堂有時需要動，但更需要靜，教學(xué)活動的設(shè)計更需要扎實有效。
目標(biāo)的制定要具體
? ? 教師在導(dǎo)入后出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.了解掌握作者及作品2.掌握重要文言詞的意義并翻譯課文。3.分析狼和屠戶的形象。4.把握文章主旨。
? ? ? 通常情況下，語文教學(xué)目標(biāo)表述要掌握五個基本要素：行為主體、行為動詞、行為對象、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。具體制定目標(biāo)時要具體化、精確化、可觀察。本節(jié)課第四個教學(xué)目標(biāo)就是模糊的，屬于學(xué)習(xí)目標(biāo)的情感目標(biāo)，把握文章主旨，這一目標(biāo)不具有可觀察，可測量，什么樣的主旨，對學(xué)生情感價值觀有什么樣的影響，沒有具體陳述。不如改為認(rèn)識狼兇殘、貪婪和奸詐的本性。
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計將直接影響到語文課堂教學(xué)的效果，我們必須予以高度重視。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計在整個課堂教學(xué)設(shè)計中起著統(tǒng)領(lǐng)的作用。
課堂節(jié)奏要緊湊
? ? ? 本節(jié)課教師制訂了四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，在下課時，僅僅完成了前兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。回頭看整堂課，教師節(jié)奏緩慢，沒有把控好本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，把大量時間花在了小組活動，翻譯課文上。但這幾個環(huán)節(jié)雖然花費時間較長，但真正的實效性又大打折扣。課堂節(jié)奏的把握過于松散，教師狀態(tài)也過于懶散，長期下去，課堂的高效在哪里？學(xué)生的成長又在何處？
? ? ? 錢夢龍老先生說，上課前多問問“我教的是什么課？為什么要教這門課？”這關(guān)系到整個教學(xué)活動的走向，更決定著教學(xué)的成敗。課堂上所有教學(xué)活動得設(shè)計都應(yīng)該以學(xué)生的成長收獲為起點，以學(xué)生為主體，不是僅僅設(shè)計學(xué)生活動，而是讓學(xué)生有體驗有收獲，課堂上看得見學(xué)生的生長，看得見學(xué)生思維的升華。
? ? ? 著名教育專家崔巒曾說過，教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
? ? ? 陳日亮說過，必須謹(jǐn)記45分鐘這一稍眾即逝得數(shù)字！要一分鐘掰做兩分鐘來用，珍愛生命，精打細(xì)算，惜唾如金。
? ? ? 簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，課堂才能扎實高效！
