文/ 莫莫
? ? ? 前天，約自從過(guò)年就一直沒見的朋友吃飯。一見面，我這位一向以耐心媽媽自詡的好友，就咬牙切齒地說(shuō)：“兒子絕對(duì)是這輩子來(lái)尋仇的。原本以為什么輔導(dǎo)作業(yè)腦梗什么的都是段子，原來(lái)真是切切實(shí)實(shí)來(lái)源于生活啊?！彼葱募彩椎卣f(shuō)：“這些年這么多育兒書，育兒課，算是白看白上了?！笨磥?lái)她真的是遇到問(wèn)題了。
? ? ? 現(xiàn)在，人們都說(shuō)育兒是一場(chǎng)修行。這背后道盡了父母的無(wú)措。一面是看了多少書也做不好父母的無(wú)奈，另一面又是社會(huì)現(xiàn)狀帶給他們的焦慮。
? ? ? 我忽然想起最近讀的一本書—《這樣讀書就夠了》。這本書的作者是拆書幫創(chuàng)始人趙周，主要是講述的是拆書。我感覺其中的理和我們育兒真是不謀而合：成年人讀書其實(shí)就是遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升能力。那我們?cè)谟齼郝飞险娴挠鲆娎щy究竟該怎么辦呢？讀完這本書，讓我有些深切的體會(huì)。
? ? ? ? ? ? ? ? 拆為己用”才是硬道理
? ? ? 在《這樣讀書就夠了》第一章，就給我們舉了這樣一個(gè)例子，讀者讀完暢銷書《杜拉拉升職記》，有的說(shuō)她專業(yè)，有的說(shuō)她有心計(jì)，還有的說(shuō)她善謀略。而書中通過(guò)拆書卻給出我們不一樣的答案。從杜拉拉身上拆解出的第一個(gè)能力：注重事實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)。之后大家把這樣一條學(xué)習(xí)啟發(fā)用到工作中，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作講求事實(shí)，溝通更有效率。負(fù)責(zé)銷售的和客戶將產(chǎn)品介紹關(guān)注細(xì)節(jié)，業(yè)績(jī)也得以提升。
? ? ? 看到這，作為媽媽，我便想到育兒又當(dāng)如何呢？現(xiàn)在的教育理念提倡多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)?；貞浺幌?，你對(duì)孩子夸得最多的是什么？孩子興沖沖地跑過(guò)來(lái)，讓你看他搭好的積木，你來(lái)一句：“哇，真棒！”孩子捧著一百分試卷回來(lái)，你跟孩子豎著大拇指說(shuō)：“你太厲害了?！卑l(fā)現(xiàn)沒，我們夸獎(jiǎng)孩子是多么的詞窮。
? ? ? 看完杜拉拉的例子之后，想到這點(diǎn)其實(shí)也可以拆用到育兒。女兒寫了一張毛筆字拿給我看，這次我沒說(shuō)，哇，寫的真好看。而是耐心的把作業(yè)拿在手上，說(shuō)：“呀，你這個(gè)字兒的捺角與老師的示范完全一致呀，還有這個(gè)字兒左中右結(jié)構(gòu)的比例很協(xié)調(diào)哦?！迸畠郝犕晷臐M意足地說(shuō)，我下次還能寫得更好呢，每個(gè)筆順都和老師示范一致。
? ? ? 著名教育家克里提克斯曾說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)本身有價(jià)值嗎？并非如此—真正有價(jià)值的是在對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后的智力發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)來(lái)自有效的反思，而非積極的經(jīng)驗(yàn)。”對(duì)我們來(lái)說(shuō)，看育兒書，甚至是看任意一本書，記住不是目的，而是能和自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，把知識(shí)用到自己需要的地方。
? ? 積極主動(dòng)地引導(dǎo)—啟發(fā)式提問(wèn)，問(wèn)即是答
? ? ? 我們提問(wèn)的時(shí)候，通常一種提問(wèn)是為了得到正確答案，另一種提問(wèn)是為了進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。前通常是問(wèn)“是什么”“為什么”，后者常問(wèn)“如何”“都可以從哪些方面考慮”。提出好的問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)，加以引導(dǎo)還會(huì)極為有效地提升學(xué)習(xí)能力。孩子放學(xué)回家不寫作業(yè)，我們不是問(wèn)“你為什么不寫作業(yè)”，而是問(wèn)“要想寫完作業(yè)還能有時(shí)間一起看會(huì)兒繪本，我們?cè)撛趺窗才拍亍薄?/p>
? ? ? 我們回答問(wèn)題一種是為了給出正確答案，另一種是為了促進(jìn)思考。那么扼殺問(wèn)題最大的兇手是什么？就是直接給出答案。因?yàn)榇鸢竿鞘聦?shí)性知識(shí)，最重要的學(xué)習(xí)能力不是讓孩子知道，而是讓孩子有探索未知的興趣。正確答案貌似滿足了孩子的需求，實(shí)際是把孩子探索未知的興趣轉(zhuǎn)化為記憶事實(shí)的苦差事。面對(duì)孩子，我們要積極引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)啟發(fā)式提問(wèn)，問(wèn)即是答。
? ? ? 我有位老師，她初一的兒子看了電影《X戰(zhàn)警》之后，對(duì)哈佛大學(xué)產(chǎn)生了興趣。他和媽媽說(shuō)自己以后想上哈佛大學(xué)。這位媽媽沒有說(shuō)哈佛大學(xué)好啊，我支持你啊這類空話，也沒有給孩子講哈佛怎么怎么好啊，你得努力學(xué)習(xí)才能考的上。她好奇地問(wèn)孩子哈佛是什么樣的大學(xué)呢？孩子便去查了資料，告訴媽媽哈佛是一所美國(guó)的大學(xué)，是常青藤的名校。自己想學(xué)天文專業(yè)。這位媽媽又問(wèn)孩子，那怎么才能上哈佛呢？我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？孩子聽完之后又去查了資料，告訴媽媽，我現(xiàn)在能做的是學(xué)好英語(yǔ)，以后要參加托?？荚嚒＿@位媽媽又問(wèn)孩子，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢？你的計(jì)劃是什么呢？孩子想了想說(shuō)，媽媽我報(bào)一個(gè)班系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下，還想每天背20個(gè)單詞。此外，我還想去美國(guó)看看，看看他們的初中生是怎么學(xué)習(xí)的。春節(jié)前，我看見朋友圈她發(fā)兒子在美國(guó)做假期交換生的照片，我便知道，他的兒子離夢(mèng)想更進(jìn)一步了。
? ? ? 如果你為人父母，想知道孩子再問(wèn)一些寶貴的問(wèn)題，該如何回答，那么你也許需要準(zhǔn)備點(diǎn)技巧：
可以先稱贊他的提問(wèn)：”你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很細(xì)致呀！”
可以讓他自己嘗試回答：“你認(rèn)為是為什么呢？”
可以啟發(fā)他自己尋求答案：“這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，我們查一下，好嗎？”
可以挑戰(zhàn)自己的發(fā)散性思維，延續(xù)他的問(wèn)題。
可以和他討論，逐步塑造他大腦思考問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的思維。
? ? ? ? 不能生搬硬套，拒絕“拿來(lái)主義”
? ? ? 最懶的學(xué)習(xí)辦法就是“拿來(lái)主義”，生搬硬套，死記硬背?？此坪芘?，卻依然過(guò)不好這一生。
? ? ? 這就好比現(xiàn)在我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，今天看了一篇文章只有早起才能控制人生，結(jié)果明天你定了個(gè)四點(diǎn)的鬧鐘，咬牙堅(jiān)持爬起來(lái)卻不知道起來(lái)干啥，最后頭昏腦漲一整天。明天你又看了一本書，說(shuō)是多讀書是最好的增值方式，你趕緊打開淘寶，買了一摞推薦書，結(jié)果放在家里落灰。
? ? ? 最典型的例子就是教育圖書。比如，《斯波克育兒經(jīng)》從孕期講到新生兒，青春期，從飲食講到健康、心理，但善于學(xué)習(xí)的父母只看和自己相關(guān)的章節(jié)，將之與自己的孩子實(shí)際情況相結(jié)合，吸收相關(guān)要點(diǎn)并加工成為自己的信息框架。
? ? ? 我之前有個(gè)一起共讀《正面管教》的朋友，在讀到時(shí)間慣例表這一章節(jié)的時(shí)候，她覺得這是個(gè)不錯(cuò)的辦法，回家把孩子叫過(guò)來(lái)，和五歲的兒子一起制作了時(shí)間慣例表。結(jié)果孩子還沒有時(shí)間觀念，慣例表上規(guī)定看20分鐘平板，到了時(shí)間孩子根本完全不理會(huì)。
? ? ? 現(xiàn)在育兒書籍有很多，各種育兒觀念滿天飛，其實(shí)沒有哪個(gè)是正確的，也無(wú)從確定哪些是錯(cuò)誤的。我們家長(zhǎng)是最了解孩子的人，應(yīng)該根據(jù)孩子的性格，成長(zhǎng)，發(fā)展，在不斷學(xué)習(xí)，反思中建立屬于自己的育兒體系。只有適合的，才是最好的。
? ? ? 在進(jìn)入知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，好似不買幾門網(wǎng)課，不讀幾本暢銷書就out了。翻看書，一面讀書一面頻頻點(diǎn)頭，筆記也記了一大堆?？上s一直原地踏步?？此粕眢w很勤奮，其實(shí)腦子不在線。
? ? ? 當(dāng)下我們最需要的是能夠?qū)W以致用，才有能力“雞飛狗跳”的親子關(guān)系喊停。而學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)，擁有學(xué)習(xí)力，你就擁有了對(duì)生活的掌控力。面對(duì)紛雜瑣事，愿你事事如愿。
