能力風暴教育理念和方法
三大智力解釋
斯滕伯格：成功智力:
教育機器人項目能系統(tǒng)訓練孩子的創(chuàng)造能力，分析能力和實踐能力，終極關懷孩子人生成功極為重要的成功能力。
以比賽項目為導向，學生在堅持不懈完成任務的過程中，訓練分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，以及如何有效運用三種能力的方法，提高成功能力。
馮·格拉斯費蘭德：建構主義:
教育機器人不僅用于培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和科技知識，更以機器人項目和比賽為導向，讓孩子在快樂中、在身心自由中，建構忘不了、能活學活用的知識，用自己建構的知識去解決生活中的實際問題。
在完成一系列由淺入深的機器人項目的過程中，學生積極建構機械、電子、軟件、機器人系統(tǒng)、項目需求分析、方案設計、方案實施等各種知識，并用自主建構的知識去解決具體的問題。
加登納：多元智能:
教育機器人項目的實施過程中，尊重每個學生多元智能的與眾不同，發(fā)現(xiàn)和強化有天賦的智能元素，發(fā)現(xiàn)和補強偏弱的智能元素。
因材施教，幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，尋找最合適自己的發(fā)展道路；發(fā)現(xiàn)和強化每個學生有天賦的智能元素，發(fā)現(xiàn)和補強偏弱的智能元素。
滿足客戶的個性化教育。在動手實踐中，充分培養(yǎng)孩子的各項智能。讓孩子提前接觸人工智能原理。
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可以適當解釋官網介紹的
*機器人賽事
教學需要注意的地方
- 不能固定孩子思維
- 每節(jié)課保證每個孩子都有收獲
- 保證孩子安全使用零件（拿零件展示零件細小）
- 結合實際教學經驗，不斷改進課程，使之能成為能適用于不同年齡段學生的專業(yè)教程。
