關(guān)于教育2017.3.30

（文中觀點(diǎn)僅代表自己，讀者自行選取，概不負(fù)責(zé)）

最近寫的有點(diǎn)亂，都是很小的事件，但是我卻深刻地理解了生活。

關(guān)于接納，我在朋友圈里面寫到，今天我才懂得陪伴不僅僅是接納，之前我寫過我女兒玩水的事，有一段時間，我一直都在理解她的行為，我現(xiàn)在似乎很能理解她的所有的行為，但是卻發(fā)現(xiàn)她依舊愛粘著我，我知道，這里面還有一個問題。

后來遇到李雪的一篇文章，深度陪伴，我知道原來，我的知道不是陪伴，陪伴不是你老婆在買衣服，你在門口滑著手機(jī)的等待。陪伴乃是，你看到你老公打游戲，你心里深深地不喜歡打游戲，但是你依然能夠看到他的開心或者不開心帶著他的感受陪著他打游戲。我這個例子不好，因?yàn)槲椰F(xiàn)在知道，為什么人們都在討厭孩子打游戲。這里面可以給大家分享一個我的所見，有一天我?guī)е⒆釉谛^(qū)里面玩，她要尿尿，就從人群中撤離出來，到一邊尿尿，在我給她提褲子的時候，我看到她的目光一直在那群游戲的小孩子身上，并且我清晰地看到她眼里的光。以前老話說，眼睛都放光，是的，人的眼睛是會放光的，然而，如果你卡在自己的自我的時候你一般看不到這個光。很慶幸我看到了。然后你可以看看你打游戲的兒子或者是老公，他們的眼睛是放光的，還是晦暗的，如果是放光的，我可以告訴你讓他去打好了，他們是被滋養(yǎng)的，如果是晦暗的，請幫助他，知道他們正卡在這里，他們自己也不喜歡自己這樣子，但是卻不知道能干什么，他們沒有看到他們可以對這個產(chǎn)生厭離，雖然可能總會有那么一天，也許在這輩子，也許在下輩子，也許借助于你的看到，也許是他們自己看到自己。

而在日日新的交流會上，大車?yán)蠋熃o了一個詳細(xì)的人成長為人的流程圖，被尊重-自尊-自愛-自律-自覺-覺他。我很喜歡這個，靈心深深地抓住了這個，你知道靈心一直是你可以信任的，這就是空海所說的自依止。說起這個來，我不記得之前在文里寫過沒有，就是你的修行之路，只有你才知道，因?yàn)?，不管別人說的再多，你都只愿意相信你愿意相信的，不同的人說的同樣的話，你都只愿意相信那個你愿意相信的人的嘴里的話，雖然是一樣的話，你不認(rèn)可的人說出來你依然不認(rèn)可。

以下貼一下我給我家先生的留言：

第二，我想起來，之前在高中群里，劉鋼在群里說現(xiàn)在小孩兒都要畢業(yè)了，課題還不知道怎么做論文不知道怎么寫，替他們發(fā)愁，我就問他如果他家孩子那樣該怎么辦。他說他家孩子不會，說他女兒不會不知道自己要什么，那個時候，我不懂，因?yàn)槲夷莻€時候在不知道自己要什么的階段，我心里就想，好像你（劉鋼）知道你要什么似的?，F(xiàn)在我知道了，劉鋼是知道自己要什么的，所以，他一直以來算是我們班的成功的典范。而正因?yàn)槿绱耍驗(yàn)楦改负秃⒆邮沁B心的，所以他也很有理由有自信認(rèn)為她女兒理所當(dāng)然的知道自己要什么，所以我們甚至可以推斷，劉鋼的父母也是知道自己要什么的。也就是我們今天所說的做自己，正因?yàn)橹雷约阂裁床胖涝趺醋鲎约骸?/i>

第四，還是教育的問題。我從我讀書的例子和我踏在自我成長的道路上的例子，我反思我自己小時候是怎么學(xué)習(xí)的。我曾經(jīng)跟我同事聊過，她說她小時候三年級以前都是懵的根本不知道數(shù)字是什么，什么加法，什么減法，什么考試，也不懂查數(shù)，不知道三個五個的查，只是大約有個印象知道三個是那樣的，五個是那樣的，但是根本沒有聯(lián)系三個和五個的關(guān)系，不知道它們有什么差別。我現(xiàn)在感覺她的那種感覺就是認(rèn)識萬物的感覺，就是這個人是三，這個人是五，她們只是名字不同，但她們沒有不同。我回想我小時候我學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)語文也好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也好，都好像在腦袋里畫出了一幅畫，我們的學(xué)習(xí)是圖景式的感受的學(xué)習(xí)，而不是死記硬背的學(xué)習(xí)，圖景式的學(xué)習(xí)是自由的而且高效的，而后來我上初中開始英語和語文變成死記硬背的學(xué)習(xí)，在高中可能連理科也有可能參與很多記憶性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)開始變成壓力和負(fù)擔(dān)，并且效率很低，很容易就忘記了。你沒買車的時候，我連一個車牌子都不認(rèn)識，但是你買車了之后我發(fā)現(xiàn)居然我都認(rèn)識差不多了，這是為什么？

這就是因?yàn)槲覀冇玫纳眢w在學(xué)習(xí)，而不是頭腦在學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會這個。

連愛因斯坦也說過，他對于那種物理，其實(shí)是連公式都是在他的腦袋里面以圖景的形式展現(xiàn)的。所以他是愛因斯坦

我這兩天在區(qū)分日日新和華德福，我在想為什么日日新只有大車校長所說的深得我心，為什么英語老師說的很好，但是我仍然覺得缺點(diǎn)什么。我發(fā)現(xiàn)了，大車所說的尊重，這是態(tài)度的問題，英語老師的教學(xué)方法雖然應(yīng)用到了身體的學(xué)習(xí)，但仍然是以刺激為主的。而華德福，是把這些教授都放在他們的生活里面，融在他們農(nóng)耕，編織，線畫，木工里面。這里面就要說到這個點(diǎn)，就是我們怎么學(xué)習(xí)，是有興趣的學(xué)習(xí)。

你有沒有感覺，你自己覺得自己在英語方面什么都不是，在國外簡直無法想象該如何生活。但是你在韓國也呆了好幾個月，并且開始不那么懼怕說英語，并且越來越覺得自己說得也挺好，能交流。

我們回來想一想，為什么孩子從初生到一歲的時間里面學(xué)習(xí)那么多，學(xué)習(xí)使用自己身體的各個部位，學(xué)習(xí)翻身，爬，站立，語言，咀嚼。不說別的，為什么一個小孩子，心智尚且不全，卻能在一年時間之內(nèi)學(xué)會母語，而我們學(xué)了幾十年仍然不行呢。

我的理解是，我們需要用到這門知識。我跟你出門永遠(yuǎn)不記道。但是我自己出門的話我就很清楚要走哪條路。

差別在與我需要應(yīng)用，而日日新這種應(yīng)用在于刺激喜歡，而華德福更側(cè)重于應(yīng)用(這也是弱也者道之用也)

我們學(xué)習(xí)母語的時候，沒覺得有壓力，但是我們要想成為作家卻就不是那么容易了

第六，前天圈圈跟我說萱涵撓人。我突然想到，這種混齡的好處，我們之前費(fèi)勁口舌說不要打人，不能打人，但是圈圈還是忍不住。這次她看到萱涵撓人，她看見了，這個時候她會在心里反思自己的行為。這個里面包含了厭離。這是身體的體驗(yàn)，是一下子就進(jìn)入心的感受的，說教沒什么用。所以這種混齡就是很可以教育人。所以說生個老二確實(shí)很有好處，大的小的都能更快速更天然的成長。（這個里面有個做到了才真正知道）