今天見(jiàn)了一個(gè)新孩子，上課前我去找孩子溝通，孩子立馬開(kāi)始找媽媽，表示我要先找到媽媽，先跟媽媽溝通下。我點(diǎn)頭示意后孩子立馬跑到媽媽懷里，抱著不肯放手。媽媽表示孩子對(duì)父母的依賴太強(qiáng)，目前上學(xué)也都是父母陪讀的。聽(tīng)著媽媽的話，看著孩子抱著媽媽不肯撒手的狀態(tài)，我對(duì)孩子后面的課程有了些許的擔(dān)憂。我開(kāi)始嘗試跟孩子溝通，表示想讓媽媽在這里陪他一起玩一會(huì)沙盤，孩子布局，媽媽配合，但是只有五分鐘的時(shí)間，詢問(wèn)孩子是否愿意。孩子愉快的答應(yīng)了。五分鐘之后我如約來(lái)找孩子，告訴他時(shí)間到，他需要單獨(dú)上課訓(xùn)練了，孩子也很守約的放下手中的玩具跟我進(jìn)了訓(xùn)練室，之后孩子的表現(xiàn)打翻了我之前對(duì)他的看法，孩子上課時(shí)候的獨(dú)立性很強(qiáng)，并且每項(xiàng)任務(wù)完成也很出色，結(jié)束之后我跟孩子溝通陪讀的是，孩子表示如果爸爸媽媽不陪讀自己也是可以的，但是有爸爸媽媽在的感覺(jué)更好。孩子的回答很干脆，沒(méi)有半點(diǎn)猶豫之處。同樣的問(wèn)題我詢問(wèn)了父母，當(dāng)我示意父母取消孩子的陪讀時(shí)候，媽媽表現(xiàn)出來(lái)很大的擔(dān)憂，說(shuō)出很多擔(dān)心。我反饋了孩子上課的表現(xiàn)和獨(dú)立完成訓(xùn)練的狀態(tài)，跟父母明確孩子的能力完全沒(méi)有問(wèn)題。媽媽依舊有各種猶豫和擔(dān)憂。后面我也終于明白，為什么孩子明明有能力卻不愿意表現(xiàn)，父母沒(méi)有成長(zhǎng)，孩子就永遠(yuǎn)依偎在父母的庇護(hù)之下，享受著父母的庇護(hù)。后面沒(méi)有要求父母取消陪讀，建議全天陪讀改為半天陪讀。我所擔(dān)心的不是孩子做不到，而是父母受不了。

所有的愛(ài)都是以聚合為目的，只有親子之愛(ài)，是以離合為目的，漸行漸遠(yuǎn)。在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母必須先于孩子先成長(zhǎng)起來(lái)。