雖然這部電視遭到了很多的吐槽，但在家教這個(gè)角度上，這部劇確實(shí)反映了不少值得我們思考的問(wèn)題。
兩個(gè)孩子有不少相似之處。
首先，都還小，都在上小學(xué)低年級(jí)。這個(gè)階段正是孩子對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、接受知識(shí)最快速的階段，比較敏感。
其次，都是單親家庭的孩子——雖然佳清是很小就沒(méi)有爸爸，到后來(lái)隨媽媽跟了后爸陳俊生，而平兒是“長(zhǎng)大了”才失去爸爸，也得到了男主角賀涵叔叔的疼愛(ài)。
再次，都有一個(gè)非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)m然愛(ài)的方式不同——而這也直接決定了兩個(gè)孩子思維方式和成長(zhǎng)方式的不同。
相信很多人跟我一樣，對(duì)劇里一個(gè)畫(huà)面印象深刻。當(dāng)時(shí)，陳俊生正帶著兩個(gè)孩子做作業(yè)。
佳清問(wèn)媽媽怎么還不回來(lái)，爸爸說(shuō)有聚會(huì)。
平兒有點(diǎn)得意地說(shuō)，“這是歡迎我媽媽的聚會(huì)。我媽媽以后要和爸爸、和凌玲阿姨一起上班了?！?/p>
很平常的一句話(huà)，佳清卻回了一句，“怎么可能？你媽媽是賣(mài)鞋子的?！?/strong>
平兒也不甘示弱，頂了句，“我媽媽比你媽媽長(zhǎng)得好看！”
這下子，佳清更生氣了，“好看有什么用？不是照樣離婚了！”
瞬間平兒就哭了……（雖然佳清的媽媽也離過(guò)婚啊……）
孩子間的這種爭(zhēng)吵本是小事，問(wèn)題在于爭(zhēng)吵之后，大人處理問(wèn)題的方式——凌玲對(duì)佳清進(jìn)行了“批評(píng)”教育，并且勒令兒子寫(xiě)檢討書(shū)，并說(shuō)要找一天讓佳清給平兒當(dāng)面道歉。
你可能會(huì)說(shuō)，這有什么錯(cuò)的？且看這份檢討書(shū)的口吻——那么成人化，簡(jiǎn)直不像出自一個(gè)小孩子之手。
如果這真的是佳清親筆所寫(xiě)，是他的真實(shí)想法，那么這個(gè)孩子的心靈得是何種模樣？
如果這不是佳清所寫(xiě)，是媽媽“教”他的，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不去正視、討論，反而以“代寫(xiě)”的方式，教孩子討好他人，不更是一種悲哀？
凌玲對(duì)兒子的“成人化”教育理念貫穿全劇。劇里有另外一幕，是凌玲輔導(dǎo)兒子寫(xiě)作業(yè)，為了讓兒子按照要求完成不少練習(xí)題，她開(kāi)始傳輸她自己的人生觀：
“如果今天的作業(yè)沒(méi)做完的話(huà)，明天很有可能不及格的。如果你明天想過(guò)好日子，你今天就必須努力?！?/strong>
? ? ? ? 這句話(huà)曾經(jīng)為凌玲這個(gè)角色拉回了一些粉，不少朋友說(shuō)，看，這個(gè)媽媽當(dāng)?shù)眠€是很稱(chēng)職的，當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要耐心和孩子講道理。
可當(dāng)我們聯(lián)系全劇，特別是凌玲后來(lái)變得越來(lái)越原形畢露和面目猙獰時(shí)，再來(lái)看這句話(huà)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她其中在剝奪孩子的自由與權(quán)利。即使在生活當(dāng)中，凌玲也從不允許佳清像個(gè)孩子般任性、委屈——當(dāng)平兒來(lái)到爸爸和凌玲阿姨組建的新家庭時(shí)，凌玲要求佳清把自己心愛(ài)的車(chē)模讓給平兒：
佳清的表情，像不像你我身邊那些因?yàn)槎?，結(jié)果什么都得讓給別人的“乖”小孩？
對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，環(huán)境至關(guān)重要，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，甚至身邊大人為人處事的方式，都會(huì)潛移默化地影響孩子日常的行為。? 其實(shí)想一想，整部劇里，沒(méi)有一個(gè)贏家。不僅是大人，兩個(gè)孩子——佳清也好，平兒也好，都挺不幸的。
佳清從小跟著這么一個(gè)綿里藏針的媽媽?zhuān)闹且呀?jīng)不是一個(gè)正常孩子的心智了，而平兒，雖然比佳清要幸運(yùn)一些，但終歸強(qiáng)不到哪里去——他同樣要做為“小跟班”，因?yàn)榇笕说母淖?、顧慮和計(jì)算，而不斷來(lái)到新的環(huán)境。
在片子倒數(shù)第二集里，羅子君決定帶兒子去深圳。她對(duì)兒子說(shuō)，“對(duì)不起，兒子，要讓你跟著媽媽?zhuān)x開(kāi)熟悉的地方，去一個(gè)陌生的地方，重新開(kāi)始學(xué)習(xí)還有生活，不過(guò)呢，什么事情都有好的一面和壞的一面，你現(xiàn)在多去了一些地方，將來(lái)長(zhǎng)大了以后，就會(huì)比別的小朋友有更寬廣的見(jiàn)識(shí)?！?/p>
平兒?jiǎn)枺叭サ叫碌膶W(xué)校，別人不認(rèn)識(shí)我怎么辦？”
羅子君說(shuō)，“所有的朋友都是從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的啊?！?br>
晚上收拾行李時(shí)，平兒的東西太多，箱子裝不下了，羅子君就讓他放到自己的箱子里去。
這時(shí)，片子響起了畫(huà)外音，是羅子君的心聲：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活里都是加法；對(duì)大人來(lái)說(shuō)，該做的卻是減法，以為舍不得的，狠心地回頭走掉，很可能后來(lái)發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有那么非誰(shuí)不可?！?br>
? ? ? ? ? 人格的完善、心靈的健康，比凌玲教導(dǎo)佳清的“今日努力論”，和羅子君給平兒所謂“挫折教育”都更重要。兩個(gè)同齡男孩的成長(zhǎng)，是值得深入思忖的家教課，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，人生如戲。
