最近參加了一個高考英語刷題營，做了一套2025年的全國一卷英語試題。老師反復(fù)講用學(xué)語文的方式去學(xué)英語。我又去看了董宇輝的高考英語試題的應(yīng)試技巧的視頻，包括如何做七選五，閱讀理解，完型填空和語法填空。這幾個題型其實都與閱讀有關(guān)，總分值85分，占高考英語總分值的56.7%。而寫作40分，有小作文和續(xù)寫，也與閱讀有關(guān)?！伴喿x為王”是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

我這學(xué)期一直在想一個問題，“為什么我家孩子讀了很多書，可是語文的閱讀理解不行，作文也很差。有時語文和數(shù)學(xué)都讀不懂題，也做不對題。”，這是與他平時的積累少有關(guān)，也與閱讀太粗略有關(guān)。

培養(yǎng)閱讀能力，不僅需要知道文章大概講了什么，而且能解釋某些重點段落和句子的意思，能明白作者寫作的意圖，并分析某些文字的妙處。

而孩子讀書不理解，大概率是在看熱鬧，看不出門道。比如看了《水滸傳》，記住了一些英雄人物的事跡，但也只記住他們很能打，很厲害。別說孩子，就連我也理解得很有限。如果讀書跟著故事情節(jié)走了，那大概率發(fā)現(xiàn)不了文章的深度和精髓。所以邵鑫老師說語文閱讀要帶著問題讀書，把書讀透讀懂。

而英語閱讀（考卷中的閱讀題）做不對，一個是詞匯量少而讀不懂文章，一個是單詞都懂但做不對題，一個是單詞和文章也能理解，但依然做不對題。這幾個問題層層遞進(jìn)，所以詞匯量是基本面，沒有詞匯量只靠做題技巧的話，閱讀的正確率不高。

雖然董宇輝也說，只看懂一些關(guān)鍵詞，掌握一些重點句子，如表轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的，概括的，就能做對題。但那是在大概率做了很多閱讀題之后才總結(jié)出來的方法，不堆閱讀量，不然很難在考場上快速找到關(guān)鍵句和重點句。

初學(xué)者沒有詞匯量上場考試心還是慌的，只能靠蒙。因為這里面不僅需要做題技巧，還需要判斷和推理，讀懂作者的意圖，而不是你自己的意圖，“因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。這也是英語閱讀文章能讀懂但做錯題的原因，因為只理解了文章，但沒有理解作者。

所以從這一點上來看，英語閱讀能做得對，與個人的語文能力是有關(guān)聯(lián)的。我們在閱讀語文的時候，也需要能共情作者。這是對讀者更深一層的要求。

而英語寫作也與語文的邏輯思維能力有關(guān)，首先你得知道寫什么，結(jié)構(gòu)上如何安排，先寫什么，后寫什么。然后在結(jié)構(gòu)上添加文章的“肉”，把之前背過的句子和詞語用上去，使文章豐滿而有邏輯。

要做到這一點可以借助語文寫作的學(xué)習(xí)方法，也就是平時多仿寫。這與日常的積累和摘抄、精讀是分分不開的。

英語學(xué)習(xí)中要讀寫結(jié)合，可惜中國的大部分孩子都是讀得少，寫得更少，關(guān)鍵時刻背模板硬湊。所以說學(xué)好英語需要借鑒中文的方法，功夫在平時，多積累，多閱讀，多仿寫，功夫做細(xì)了，自然出成果了。在這一點上，學(xué)英語和學(xué)語文殊途同歸。