今天分享的書(shū)《重來(lái)：更為簡(jiǎn)單有效的商業(yè)維》。
關(guān)注更少，而非更多
? ? ? ? 喬布斯可以說(shuō)是一個(gè)傳奇人物，他把蘋(píng)果做到了極致，屏幕的清晰度，觸屏的靈敏度，獨(dú)特的使用方式，讓人印象深刻。這也是蘋(píng)果手機(jī)受到那么人的青睞！
? ? ? ? 因?yàn)橄胍獙W(xué)習(xí)更多的東西，我關(guān)注了很多的公眾號(hào)，可是關(guān)注那么多，其實(shí)根本沒(méi)有時(shí)間看，或者有時(shí)不知道看哪個(gè)，面臨選擇的時(shí)候可能一個(gè)都沒(méi)有看，這樣就失去了最初的意義。所以想要學(xué)習(xí)，并非關(guān)注越多越好，越多反而分散了我們的注意力，就想猴子撿了西瓜丟了芝麻。
關(guān)注不變，而非變化
? ? ? ? 我們一直跟隨著時(shí)代的腳步，不曾思考，什么是不變的。學(xué)習(xí)是不變的，不管社會(huì)怎么進(jìn)步，人類(lèi)還是要學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，只是學(xué)習(xí)的方法變了，變得更加多元化了。而那些不變的將是社會(huì)的核心。例如優(yōu)勝劣汰的法則，保護(hù)環(huán)境，科技的力量……
關(guān)注技能，而非裝備
? ? ? ? 不知道怎么了，學(xué)生上美術(shù)課，更多的學(xué)生在于準(zhǔn)備更好的水彩筆。好像很好的材料可以讓他們畫(huà)的更好。記得很早以前在一個(gè)很小的學(xué)校上課，學(xué)生都是很淳樸的用的畫(huà)畫(huà)本是學(xué)校訂的那種，每個(gè)學(xué)生我會(huì)發(fā)兩本，一本是用來(lái)完成課堂上的繪畫(huà)作的，一本是用來(lái)他們平時(shí)自由畫(huà)的。雖然是簡(jiǎn)單的本子，學(xué)生很喜歡，而且也是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡畫(huà)，而我?guī)У睦L畫(huà)班的孩子，也是實(shí)打?qū)嵉漠?huà)的好，有很多的想法。記得那時(shí)我和他們說(shuō)，當(dāng)你們會(huì)畫(huà)了，畫(huà)的多了，想法自然而自然就出來(lái)了，會(huì)畫(huà)畫(huà)的人拿到的紙有點(diǎn)臟可是還是畫(huà)的很棒，不會(huì)畫(huà)的拿到很干凈的紙又有什么用呢？(那時(shí)有同學(xué)總是很在意自己拿到的紙要很平整很干凈。)所以他們都把注意力集中在畫(huà)畫(huà)上了，其實(shí)我教他們比較少的是用不同的工具作畫(huà)，他們練的比較多的就是普通的畫(huà)。但是我發(fā)現(xiàn)就是因?yàn)樗麄兓竟υ鷮?shí)，其他的工具對(duì)他們來(lái)說(shuō)甚是簡(jiǎn)單。那幾年也是我進(jìn)步最大的幾年，想法也很多，畫(huà)畫(huà)的基本功也扎實(shí)。可是來(lái)到大學(xué)校，按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)該進(jìn)步更大，可是沒(méi)有，我整天忙著做雜活，我不知道怎么了，那里的學(xué)生每個(gè)人都要買(mǎi)一本很大的素描本，可是他們卻并不喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的不怎么樣。剛開(kāi)始我不知道每個(gè)人學(xué)生要買(mǎi)8開(kāi)素描本，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)不重要，結(jié)果還被組長(zhǎng)批評(píng)了，我錯(cuò)了嗎？難道那么大的素描本很重要？所以剛開(kāi)始上課并不順利，真的身心疲憊，所以并不是好的畫(huà)畫(huà)本就可以畫(huà)出好的作品。課堂上有個(gè)學(xué)生買(mǎi)了素描本，就是因?yàn)樗孛璞咎昧?，舍不得用，作業(yè)一次也沒(méi)有完成，你說(shuō)搞笑嗎？
? ? ? ? 有些東西只能拿開(kāi)回憶，只是永遠(yuǎn)也回不去了。大的學(xué)校裝備好，不代表大的學(xué)校的學(xué)生優(yōu)秀，外面的光鮮靚麗只是外表，而我最優(yōu)秀的學(xué)生永遠(yuǎn)留在我最?lèi)?ài)的那個(gè)學(xué)校，他們帶著他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)繼續(xù)努力著。
? ? ? ? 雖然現(xiàn)在的局面不能改變，不過(guò)我在努力，希望我教給他們的是扎扎實(shí)實(shí)的東西。有段時(shí)間我很慌張，我覺(jué)得我失去了這個(gè)技能，不過(guò)我不害怕，因?yàn)槲艺谂Α?/p>
