【死磕2017最后99天】 38/99
關(guān)鍵詞：文案寫作、信息分類、主題
今日閱讀：《麥肯錫教我的寫作武器》第一章 P001—P028
繼昨天看完《刻意練習(xí)》這本書之后，毫不猶豫開啟了今天這本寫作書籍。
寫文章一直是自己的一個(gè)弱項(xiàng)，“邏輯混亂”、“用詞隨意”、“思考深度不夠”是我給自己貼的標(biāo)簽，但我在試圖尋求方法刻意練習(xí)，希望本書讀完后對(duì)寫作或邏輯思維有所提升。
本書作者是一位日本人——高杉尚孝。他是一位全球戰(zhàn)略顧問，曾任職于麥肯錫、美孚、摩根大通等世界一流企業(yè)。他以豐富的工作經(jīng)驗(yàn)介紹了世界一流公司的商務(wù)文案寫作技巧，并且在本書序言中將寫作定義為——“一流人才必備的表現(xiàn)力”。
好吧，希望我能掌握這種表現(xiàn)力，從而成為一名一流人才。
提到寫作，那肯定離不開邏輯。
書中前三章就是在介紹邏輯表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。
邏輯表現(xiàn)力的基本核心概念主要分為信息、主題。
信息
1、何為信息？
書中解釋道：在邏輯表現(xiàn)力的領(lǐng)域中，只要是構(gòu)成商務(wù)文案的所有文章，都可以視為信息；只要文句中清楚地標(biāo)示出主語、述詞，并且這些文句都是構(gòu)成某篇文案的零件，就都可以算是信息。
所以，只要我們需要對(duì)信息多家挖掘、深刻理解，才能寫出優(yōu)秀的文案。
2、信息的分類
（1）記述：描述事物的情況和現(xiàn)象本身，不包含判斷好壞的信息。例：這個(gè)燜燒杯的容量是300ml的。（平鋪直敘）
（2）評(píng)價(jià)：包含判斷好壞的信息。例：這位老師講的課很生動(dòng)。（有形容詞）
（3）規(guī)范：表現(xiàn)出事物應(yīng)有的狀態(tài)或人應(yīng)采取的行動(dòng)，如提議、建議等。例：這支合唱團(tuán)應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)超越其他合唱團(tuán)，贏得XX比賽金獎(jiǎng)。（有動(dòng)詞）
3、如何區(qū)分信息？
就從信息本身的字面意思去區(qū)分即可。
同時(shí)，還要注意幾點(diǎn)：
（1）辨別信息種類不等于辨別其內(nèi)容的正確性。
（2）將評(píng)價(jià)信息誤解為規(guī)范信息。
舉個(gè)例子：為了提高孩子的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)音樂、美術(shù)、體育等多項(xiàng)技能是必要的。
這是哪類信息？很多人容易將這條評(píng)價(jià)信息理解為規(guī)范信息，因?yàn)樾睦镎J(rèn)為“如果孩子綜合素質(zhì)不強(qiáng)”，“就應(yīng)該音樂、美術(shù)、體育等技能”。
（3）盡量少用“必要”、”不可或缺“去傳達(dá)信息，容易被解讀為規(guī)范信息。
（4）在建議”應(yīng)該（做什么）“時(shí)，不要貿(mào)然失禮。
4、各類信息的運(yùn)用
（1）如何解決他人”聽不懂“的記述信息？——依照對(duì)方理解的程度加以細(xì)化說明。例如：名字解釋。
（2）知道你在說什么，可還是聽得”一頭霧水“——在理解了記述信息基礎(chǔ)之上，運(yùn)用評(píng)價(jià)信息加以說明并穩(wěn)定對(duì)方的心理。
（3）結(jié)尾時(shí)要傳達(dá)出規(guī)范信息——當(dāng)接受者讀取完評(píng)價(jià)信息之后，需要傳達(dá)出”所以，應(yīng)該.......“之類的規(guī)范信息，以讓對(duì)方理解我們的意思。
主題
1、何謂主題？
不同于信息是傳遞者想”表達(dá)什么“，主題是傳遞者對(duì)于“關(guān)于什么”的表達(dá)。
2、主題與信息的關(guān)系
文中巧妙地比喻道：主題就像是裝著信息的容器，其實(shí)言下之意就是主題限定了信息可以展開的范圍，但主題不是信息。
舉個(gè)例子：“關(guān)于新公園”就是一種主題，新公園在哪兒？發(fā)生了什么？完全沒有傳達(dá)這類信息，那么這個(gè)主題就是信息的容器，等待著文案中的信息填充。
3、如何寫“主題”？
（1）主題盡量別寫成一個(gè)句子。帶有信息的主題往往不是主題，會(huì)莫名的傳達(dá)出一種定向的語感。例如：“穩(wěn)健的發(fā)展”，容易理解為“...的發(fā)展處于穩(wěn)健狀態(tài)”。
主題和信息一定要區(qū)分開來，可以用“發(fā)展?fàn)顟B(tài)”來替代。
（2）主題要準(zhǔn)確與信息對(duì)應(yīng)，相關(guān)信息量要足夠多。
例：三條信息
“Z小姐畢業(yè)于...小學(xué)。”
“Z小姐畢業(yè)于....中學(xué)?！?/p>
”Z小姐畢業(yè)于....大學(xué)后，進(jìn)入教育行業(yè)工作“
請(qǐng)問，主題定位”Z小姐的學(xué)歷“？還是”Z小姐的履歷“？
這兩個(gè)主題都有點(diǎn)兒糾結(jié)吧？那如果去掉”進(jìn)入教育行業(yè)工作“，就可以定為”學(xué)歷“；
如果再加上Z小姐換職的經(jīng)歷，那顯而易見就是”履歷“了。
所以，主題與信息之間還需要注意配合度，這是設(shè)定主題的關(guān)鍵因素。
（3）善用”時(shí)間“為主題增加吸引力。
以上就是我在閱讀第一章中獲得的知識(shí)與信息，很慶幸在章節(jié)練習(xí)時(shí)全部做對(duì)，根據(jù)不同的文字信息準(zhǔn)確的區(qū)分出信息分類，并能通過一系列信息到退出主題。
只要每天都能獲取新知識(shí)、積累點(diǎn)滴的進(jìn)步，那就是有意義的，明天繼續(xù)學(xué)習(xí)邏輯表現(xiàn)力。
