近來讀老舍關于寫作的書《出口成章》，其中關于寫作的領域和寫作范圍，他是這樣說的。

“在一個工作崗位上堅持工作的好處就是在一個地方鉆探下去，正像打井，一直到發(fā)現(xiàn)了水源。這些源源而來的活水使我們終生享受不盡。在文學史上，許多有才能的作家總是寫他親手掘成的那口“井”，并不好高騖遠地去寫他們沒見過的海與大洋?！?/p>

寫作時，有許多人都會感覺自己不知道寫什么，不知道如何找素材。老師講到幾種找素材的方法，如積累素材庫，寫日記，寫隨筆，關注熱點等等。

可我最有感受的還是覺得應該關注自己的生活，關注自己工作的領域。畢竟這一領域才是我真正實踐的，也是時刻關注，時時思考的，而且是思考深刻的。

我從事的是教育，自從畢業(yè)就開始了教學，走出校門，走進校門，只是身份發(fā)生了變化。先后教過高中、初中和小學。對學校里的人和事，非常熟悉。這一領域也有許多故事，值得我去寫。

說實話，“老師”這個詞，在今天的社會上，好像并不那么受人待見。

購物、乘車時“老師”這個詞意味著小氣。

一次理發(fā)，一男理發(fā)師聽說我是老師，直言接過好幾個難伺候的主，都是女老師。我也直言，是不是來錯地方了。他委婉地拒絕給我剪發(fā)，讓他的老婆給我剪。

第一次感受到被歧視，而且就因為是“老師”。

在師生發(fā)生矛盾時，錯的首先也是老師，不是沒有“師德”，就是“違紀”打學生，再就是“索賄”向家長，向學生。

真有這樣的老師嗎？真有！

多嗎？如果學校里大部分都是這樣的老師的話，可能就會是約定俗成，就不值得上頭條，成熱點，上新聞了。

教育這個領域，有很多的故事。

因為沒有進入“老師”的這個角色之前，他們是風華正茂的大學生，自由的。進入教師這一行業(yè)，他們變的好像神秘了。

但他們只是一群普通人，他們要戀愛，要結婚，要生兒育女，要養(yǎng)家糊口。教師只是他們的一種職業(yè)，一個工作而已。

里面有家長里短，閑言碎語；有同室操戈，利益不均；有欺上瞞下，報復打壓；有同事曖昧，投桃報李。

也有默默奉獻，淡泊名利；有與世無爭，成就他人；有姐妹情真，同事友深；有稱兄道弟，成為親人。

有人說，職場如戰(zhàn)場，這里也是一樣。只不過，這個戰(zhàn)場并不是前線，更像是后方。

人性是復雜的，這不是因為選擇那種職業(yè)就有改變。所以“老師”這一群體性的名字，并不能概括所有老師的特點。

就如“北方人”和“南方人”，就如“河南人”和“山東人”。一個人的特點不能代表一個群體所有人的特點一樣。

說這么多，真正想表達的是，教育行業(yè)里的每個人都只是個普通人，是人間男女，食人間煙火，這里的故事值得敘寫。