讀完《正面管教》這本書，收獲頗多。作為一個名班主任，時常都會遇到對學生教育的難題，在教育教學過程中，經(jīng)常會遇到學生的叛逆期，發(fā)脾氣、不專注等等一系列的問題。面對這些困惑，我選擇從書中尋找我的答案。

《正面管教》這本書的主旨我覺得應該還五個字"和善而堅定"，這是一種既不用嚴厲也不驕縱的方法，它以互相尊重與合作為基礎，把和善和堅定融為一體，以此為基石，在孩子的自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項技能。

正面管教理論指出，父母和老師們應該堅持：和善與堅定并行，以互相合作為基礎，在孩子自我控制的基礎上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。

“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。

和善而堅定是正面管教的根本所在。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感。

書中還提到有效管教的4個標準是：

1.? 是否和善與鑒定并行？（對孩子尊重和鼓勵）

2.? 是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈樞紐）

3.? 是否長期有效？（懲罰短期有效，但有長期負面效果）

4.? 是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于貢獻、愿意合作）

? ? 讀完整本書你會發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在才真正的了解孩子，了解他們?yōu)槭裁磿l(fā)脾氣，了解他們每一次不良行為背后的原因，讓我們堅定的認為每一次錯誤都是孩子的一次很好的學習機會，家長應該利用好這樣的幾乎培養(yǎng)孩子的責任感和更多的社會技能。

? ?作為一名新手班主任，由于教育理論的不完善，在教育學生的過程中，經(jīng)常誤認為我們應該更嚴厲的要求我們的學生，通過懲罰教會他們很多事情，可是并沒有意識到懲罰帶來的長期后果。文中分析了孩子的四個錯誤的觀念和錯誤目的：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄，更深入的分析了孩子的這個四個錯誤觀念背后的原因，以及如果家長采用懲罰或者其他不和善而堅定的方法處理時所帶的長期后果。

正面管教告訴我們，孩子的不良行為背后有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，那是隱藏的“密碼”。大人們要識別出這些不良行為背后的錯誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。經(jīng)典語句：“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子！”

書中羅列四個錯誤觀念和錯誤行為目的：1.尋求過度關注錯誤觀念：只有在得到你的關注時，我才有歸屬感；2.尋求權利。錯誤觀念：只有當我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感；3.報復。錯誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害；4.自暴自棄。錯誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄。所有人的首要行為目的都是歸屬感和價值感。

??書中一再的強調(diào)關注與解決問題，傳統(tǒng)的管教方式關注的是交給孩子不要做什么？或者因為別人是“那么說的”而去做什么。正面管教交給孩子要做什么，關注問題的解決，孩子是整個過程的積極參與者，而不是被動的接受者。

? ?書中最后提到班會和家庭會議的重要性，讓孩子更多的參與到其中，讓他們能夠有更多的歸屬感和責任感。讓他們知道他們是個班集體和家庭中很重要的一份子，他們能夠承擔相應的責任和義務。學生是課堂的主導者，教師是輔助者說的就是這個道理，把課堂還給學生，不要滿堂灌。班會班規(guī)的制定也是同樣的道理，讓學生參與其中，學生更有可能接受，并執(zhí)行班規(guī)。

??書中分析了家長性格對孩子性格的影響，書中有一個叫做"生活態(tài)度取向"的概念，生活態(tài)度取向并不描述你是誰，他們代表著你在生活中做出的以何種方式找到歸屬感和價值感的決定。人的生活態(tài)度取向分為四種，分別是安逸型、控制型、取悅型、力爭優(yōu)秀型，通過對著自重生活態(tài)度取向的分析，能夠讓我們在生活中更從容的和孩子相處。了解學生的性格也有助于更好地開展教育教學工作。

通過正面管教，我學習到很多新的觀念，比如：先共情后糾正，保持和善而堅定的原則，誠實面對情緒等等；新的溝通方式，比如：我句式，你句式，啟發(fā)式問題，非語言類的擁抱，微笑，傾聽等等；新的工具，比如：日常管理表，家庭會議、班會等等。教育過程中，多站在學生的角度思考問題，在陪伴學生的成長路上，自己也要快速地成長起來。