家長很多時(shí)候扮演的角色就是西游記里的孫悟空____火眼金睛，何方妖魔鬼怪都逃不過他們的眼睛。

你是不是天天時(shí)時(shí)都在關(guān)注孩子沒背會(huì)的單詞，沒寫完的作業(yè)，做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，不通順的作文句子，忸怩的姿態(tài)，邋遢的外表，出口的謊話，玩不夠的游戲……

這些行為讓你煩心焦慮，甚至恨自己咋生了個(gè)這孩子，咋和自己小時(shí)候差的那么遠(yuǎn)？

關(guān)注什么，就得到什么。因?yàn)槟愕奶翦e(cuò)思維，所以一直看到的都是孩子不好的一面。

換個(gè)角度，重新建構(gòu)，一切都會(huì)慢慢朝著好的方向發(fā)展！

什么是重新建構(gòu)呢？我們基于事情不會(huì)只有一個(gè)面向，從不同看待事情的眼光，看到當(dāng)事人的特質(zhì)優(yōu)點(diǎn)動(dòng)機(jī)，努力引導(dǎo)他看見事情的其他面向，進(jìn)而拓展當(dāng)事人的思考，引發(fā)不同的行動(dòng)。

在臺(tái)灣很有名的繪本作家畿米的書中，有幾張圖片表達(dá)的含義很符合這樣的思考方式：

被響起的鬧鐘吵醒____表示我還活著；衣服愈來愈緊____表示我吃得很好；一天結(jié)束時(shí)的肌肉酸痛___表示我有拼命工作的能力。

重新建構(gòu)，并非只是一味的安慰別人，往好處想，而是需要你帶領(lǐng)他慢慢從中領(lǐng)會(huì)了解事件有另一層面的所在。

舉個(gè)例子。當(dāng)孩子回家跟父母抱怨同學(xué)小明不跟他玩時(shí)，父母可以先引導(dǎo)孩子思考：為什么那么在意小明？和小明一起玩的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么？不跟小明玩的時(shí)候孩子會(huì)因此獲得什么？（例如，多認(rèn)識(shí)其他同學(xué)……）

如果孩子一說小明不跟他玩，做父母的立馬就說：“不玩就不玩，他也沒什么了不起，從明天開始你也不要跟他玩”。孩子不但沒有解決問題，還失去了思考其他解決問題的方法和提高解決問題能力的機(jī)會(huì)，孩子也可能以后不敢再給父母分享他的心事了。

父母在帶領(lǐng)孩子重新建構(gòu)的過程中，必須先拓展自己看事情的角度，這樣才能帶領(lǐng)孩子看見事情的不同面向，而這個(gè)過程往往也與無意間拓展了父母許多想法與思考的角度，這樣做不但幫助了孩子，也豐富了自己。